②瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议的吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每一个海湾，又能在非洲找到相应的突出。
体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。
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读完本文，你觉着魏格纳的哪些优秀品质是我们探索发
现未来世界必需的？
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2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：第1自然段、第8自然段
（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
（1）重点词句：
①魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
魏格纳并不是一个轻易改变想法的人。
体会方法：联系上下文想一想，为什么开头就写出了魏格纳的性格。和后面的许多人都对魏格纳的发现提出质疑和否定后魏格纳的态度。
静谧：
不可思议：
浩如烟海：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：静谧
不可思议浩如烟海把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.理解：
（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
（2）检测巩固：
找出下列词语的近义词。
静谧（）浩如烟海（）枉费心机（）
1.指几名同学展示自己，说说自己是怎么体会的。
2.讨论为什么魏格纳找到的这份证据是一份非常有说服力的证据？
中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
3.大陆漂移说
魏格纳的这一假说有怎样的影响？
4.魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从这件事中感受到什么?
3．读第五自然段魏格纳有了什么“崭新的奇想”？说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：召枉
1.识字：
（1）出示本课生字，认读。
（2）易读错的字正音：出示—认读—组词
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4．悟读课文1遍。（合上课本思考）魏格纳提出关于大陆漂移假说，引起地质界的震动，你觉着魏格纳依靠什么获得了重大的发现？（这些品质也是我们将来探寻未知世界必备的，写在课文后边。）
5.查资料，了解“大陆漂移学说”。
2. 7段是魏格纳为了证实自己的说法开始进行的研究，联系上下文想一想，之前提到的魏格纳的性格在这里有什么作用。
板书设计
8世界地图引出的发现
无意发现寻找证据产生奇想引起震动
（二）重点品读。
1. 2段。用“”画出2段中推理的句子。
读一读，想一想：
（1）用简练的话概括每段话的意思，写在句子旁边。
（2）哪句话最重要？说说理由。
三、拓展延伸：
1.生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？
2.请观察世界地图中魏格纳的发现。
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
1.课件播放世界地图图片。学生观察，说说自己看到的发现。
不可思议枉费心机浩如烟海
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（三）尝试背诵魏格纳的推理。
二、文本细读：
（一）整体感知：
1.本文中的人物都有谁，把这个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
（1）文中的人物：
（2）主要内容：
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
（四）准备一幅世界地图。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：观察世界地图，，或者在网上搜索大陆漂移学说的资料。
四年级上册第8课《世界地图引出的发现》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.趣味识字：
4.易写错的字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：静谧端详叩开海湾漂移轻易假说
2.今天我们就来学习这篇有关魏格纳和世界地图的故事。
3．分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样？
(再看看其他陆地与海岸线是否相似)
预习评价
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
3.教师预设问题：
（1）魏格纳为什么被自己的发现惊呆了？
（2）魏格纳怎样观察的？又是怎样推理的？
枉费心机：_________________________
假说：_________________________
三、补充词语（每空填一个字）
（）（）不安不可（）（）
浩如（）（）（）（）重洋
四、简单介绍“大陆漂移假说”。
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2.词语积累
（1）评价反馈：可以按人物的动作、神态来分类的，比如说：
（2）出示：
动作：画盯住看端详
神态：仔细呆呆地精神大振
整体感知
1.本文中的人物都有谁，把做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
（1）文中的人物：
（2）主要内容：
1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容。
2.同学们评价、补充、修改：
说说哪个概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？
3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。
5.迁移练习：
（1）出示：法布尔的昆虫记
（2）展示交流学生的体会。
课堂小结
本节课，你有哪些收获？
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
限
时
检
测
四年级上册第8课《世界地图引出的发现》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、给加点的字注音。
静谧（）凹进（）吻合（）枉费心机（）
叩开（）召开（）
二、解释词语：
②诲（教诲）——悔（后悔）
③枉与汪、往、旺的区分：有日为旺（日）；有水成汪（三点水）；有人过往（往）
3.易读错字：静谧jìng mì意思：形容静寂无声或形容忧愁的样子,亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。出自：1.安宁平静。2.平定，使安定。《陈书·宣帝纪论》：“克淮南之地，开拓土宇，静谧封疆。”
4.多音字：召部首：口部笔画：5笔
[zhào]①（动）呼唤；召唤；叫人来。②（Zhào）傣族姓。号～｜感～｜征～
[shào]古通“邵”，古邑名，在今中国陕西省岐山县西南。（三）姓氏。
5.应会写字：无
6.需要重点积累的词语：
静谧端详叩开海湾漂移轻易假说
不可思议枉费心机浩如烟海
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话。
4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
重点品读
1. 2段。用“”画出2段中魏格纳的发现的句子。读一读，想一想：（1）用简练的话概括意思，写在句子旁边。
（2）你从魏格纳在世界地图中的发现这件事情中知道了什么？
（3）魏格纳
1.找到世界地图，找出七大洲，巴西和非洲西海岸几内亚湾的位置。仔细观察“南美洲巴西的一块突出部分”和“非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾”是否像书上说的“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”
细读课文2—3遍。
要求：（1）魏格纳在地图ห้องสมุดไป่ตู้发现了什么？（在课文中用——标出句子）把最能表现他仔细观察的词语圈出来。
（2）面对这一发现，魏格纳在脑海里形成了什么“奇想”？（在相关的句子下加自己喜欢的符号）
（3）“奇想”要变成“真理”必须要有证据，魏格纳又是怎样为之努力的？他找到证据了吗？怎样找到的？（在课文中用—标出句子）
2.巩固检测：
1.出示：给加点字选择正确的读音。
2.指名读出正确读音。
3.学生齐读正确答案。
3.趣味识字：
3.趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？