准备材料：干毛巾、餐巾纸、筷子、水杯
4、纸的性质有哪些，填在气泡图里
自己造的纸，看看与使用的纸相同吗？
有哪些不同？
相同：都由纤维组成，里面都有空隙。
纸的厚薄、疏密程度、纸纤维叠加的方式
都不同。
四、展示提升：（质疑）
分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充，其它小组来评价。
五、快乐达标：
1、纸的特性是（）。
6、在工厂里，用塑料制作新产品的步骤是：粉碎、加热、熔化、注入模子、冷却。
7、可以循环使用塑料产吕上都有循环使用标志。（一个凸出的带箭头的三角形）
三、合作交流：
1、观察P52图，它们分别利用了塑料的什么性质？
1、导热慢，2、可塑性强，3、防水，4、不导电（绝缘性）6、韧性好（可以任意弯曲）。
2、在气泡图中说出塑料的特性
×
铁钉
√
√
×
√
塑料尺
√
√
×
×
木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列：
铁钉——塑料尺——木条——卡纸（金属>塑料>木条>纸）
3、金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。用金属做成的物品有车子、飞机、桶子、锅子、勺子等等
4、用过的空铝罐可以回收利用。送回工厂的空铝罐经过加热熔炼后能够再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源
木头：黄白色，表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水上。
塑料：很轻，不会锈蚀，有较好的透明性和耐磨性。容易变形。
玻璃：是透明的，一般用于建筑物，用来隔风透光。
纸：很薄，用于书写。纤维：弹性大，可以用来做衣服等。
3、我们身边的材料有哪几类？
木头、金属、塑料、玻璃、纸、纤维、皮革、陶瓷等。
木丰学校“五步自主学习法”导学案
三年级学科：科学
课题
3.1我们周围的材料
上课时间
备课人
蒋景庆
审核人
课时
学习目标
物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
教学流程：
一、快乐链接：
二、自主探究：
1、我们周围最常见的材料有：木头、金属、塑料、玻璃、纸、纤维。
2、下面哪一项不是木材的性质（A）A、透明B、有条纹C、在水中漂浮
三、合作交流：
1、观察教室里的一些物品，它们是什么材料做的？
电风扇是金属做的，桌子、椅子、门是木头做的，电视机的外壳是塑料做的，里面的零件是金属做的。窗户是玻璃和金属做的。
2、分别用适当的词语描述木头、金属、塑料、玻璃、纸、纤维
金属：具特有光泽而不透明，富有展性、延性及导热性、导电性。
铝—轧制成铝材薄片—加工冲压成筒状灌—清
洗、烘干、涂层、上漆—装入饮料—放上超市
货架—喝完饮料—回收
利用了金属的延展性
四、展示提升：（质疑）
分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充，其它小组来评价。
五、快乐达标：
1、金属的种类很多，你能写出哪些金属
金、铁、银、铜、铝、锰、铅、钴、钼、锑、铋、铬、镁、镍、锡……
因为纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，由于吸水性强，
全部浸润后就会沉入水底。
2、木头的性质有哪些，填在气泡图里
四、展示提升：（质疑）
分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑
和补充，其它小组来评价。
五、快乐达标：
1、塑料可以浮在水面。（）
2、木头的特性有弯曲性。（）
3、我们应该合理利用树木。（）
4、木头是重要的天然材料，人们把它加工成木材，广泛应用于生产、生活的各方面（）
4、陶瓷是用一种（特殊的黏土）制造，经过烧制而成的材料
5、砖瓦和陶器、瓷器的生产都要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。
三、合作交流
1、砖瓦——我可以这样描述它：砖瓦是用黏土烧制成的，砖四四方方，砖瓦表面比较粗糙，有颗粒，颜色不均匀，比较坚硬，韧性不好，吸水性较好，放在水里会沉。
2、陶瓷的主要用途是什么？
1、许多物品需要具有韧性，能变形，但不断裂。
2、弯曲程度越大说明这的韧性越好。
3、木条、铁片、塑料条韧性大小排列是：塑料条>木条>铁片
4、塑料是一种从原油中提取来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。但许多塑料可以重复利用。
5、在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等都是可以回收重复利用的。
附：板书设计：
材料在水中的沉浮
在水中碰到了容器底部，都认为它在水中是沉的；像玻璃、金属
在水中没碰到容器底部，都认为它在水中是浮的；像木头、塑料、泡沫类
物体的沉浮与自身的（材料）有关
教学反思：
学法指导：
学生阅读P57—58并感受实物与回顾以往经验回答
小组合作
木丰学校“五步自主学习法”导学案
三年级学科：科学
5、喝完饮料后的铝灌，我们应该怎样处理呢？废物利用，回收
三、合作交流：
1、金属看起来是什么样的？可以拉成丝或打成薄片吗？
金属看起来很坚硬，金属可以拉成丝和打成薄片。如：金属丝、金属薄片。
2、在气泡图中记下我们了解的金属的特性
3、生产铝灌需要经过哪些过程？利用了金属什么性质？
开采铝铁矿—经过加工得到氧化铝——熔炼出
4、物体的沉浮与自身的（材料）有关
5、一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。人们已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木屑和木材边角料制成人工板材，广泛使用。
6、喝完了饮料，我们应该(把饮料瓶放进垃圾桶)
三、合作交流：
1、纸在水中是浮还是沉？
（3）裁纸刀是由金属构成的。（）
附：板书设计：我们周围的材料
常见材料：木头、金属、塑料、玻璃、纸、纤维
物品是由一种或多种材料构成的
教学反思：
学法指导：
学生观察实物感受
学生根据物品特点，小组讨论
木丰学校“五步自主学习法”导学案
三年级学科：科学
课题
3.2哪种材料硬
上课时间
备课人
蒋景庆
审核人
课时
学习目标
物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。●材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
1、纸是由纤维构成的，纤维之间有空隙(所以纸的吸水性要好),造纸术是我国东汉时期蔡伦发明的
2、纸的特性是:质轻、吸水性强、硬度小、柔韧性较差，易折叠、不易导电。
3、我们自制纸的过程:1、把餐巾纸撕碎，放入水槽中，用水浸泡直到能捣碎.2、用筷子搅拌纸悄和水，调节器成均匀的稀纸浆。3、将纸浆倒在平铺的棉布上，，4、再用毛巾挤压吸水。5、我们把这张湿湿的纸放在太阳下晒干吧！
2、（塑料)不易分解，会造成严重的环境污染，但许多可以重复利用。
3、塑料的特性：(柔韧性)、(绝缘性)、(耐腐蚀性)、(不容易传热性)、(质轻)等。
4、柔韧性是指物体在受力变形后(不易折断)的性质
附：板书设计：
比较韧性
能变形不断裂
教学反思：
学法指导：
学生阅读P51—53并感受实物回答
小组合作
木丰学校“五步自主学习法”导学案
2、我身上的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
校服
纤维
扣子
塑料、金属
发夹
塑料
拉链
金属、塑料
钥匙
金属
3、书包里的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
铅笔
木头
尺子
塑料
橡皮擦
橡胶
书
纸
文具盒
塑料、金属
卷笔刀
塑料、金属
4、1、下列物品中是塑料做的是（C）A、钥匙B、课桌C、矿泉水瓶
3、我们使用塑料制品的时候应该注意什么?
我们使用塑料制品的时候应该注意
不乱扔旧塑料制品，将它们放进垃
圾箱进行回收，以使其可以重复利
用，减轻环境污染
四、展示提升：（质疑）
分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充，其它小组来评价。
五、快乐达标：
（一）填空
1、弯曲程度大说明了（韧性好）。木条、金属条和塑料条三种材料，(塑料条)的弯曲程度更大，说明了(塑料)的柔韧性强。
教学流程：
一、快乐链接：
二、自主探究：
1、硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下痕迹，因此，我们可用刻画、拧、折等方法来比较材料的硬度（注意要用力大小相同）。
2、木条、卡纸、铁钉和塑料尺相互刻画，有划痕的打“√”，没画痕的打“×”。
被画的材料
用来划的材料
划痕
木条
卡纸
铁钉
塑料尺
木条
√
√
×
×
卡纸
×
×
×
三年级学科：科学
课题
3.4它们吸水吗
上课时间
备课人
蒋景庆
审核人
课时
学习目标
1、知道物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性等；吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
教学流程：
一、快乐链接：
有的材料容易让水浸透，有的则不能。木头、金属、纸和塑料这四种材料，它们的吸水能力如何呢？先让我们来猜一猜吧！
纸片
非常快、侵润面积最大
塑料片
很慢几乎不吸水、侵润面积小、扁平状
铁片
完全不吸水、无侵润面积、球形（水滴型）
木片
较快、侵润面积较大
纸>木头>塑料片>金属(纸很容易吸水、金属、塑料不容易吸水)
5、吸水性：是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。