12-4=8（面） 检验。 口答。
解决了这两道题，我们发现用画一画的方法把题目里的数量关系表示出来，有助于我们解决问题。
6.小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
小组合作探究后汇报。
三、巩固应用，内化提高
1.教材第24页“做一做”。
教师先出示情景图，让学生认真观察、思考，再引导学生，理解题意，最后让学生尝试独立解答并订正。
2、猜一猜。
我比30少3。
我比8多13。
我加上20就是60。
我减少15就是50。
3.练习四1-3题。
先让学生自主解答第1题和第2题，集体订正时，让学生说出解题思路和方法。
四、本节课你有什么收获?
作业设计
数学小练习册
板书设计
连加、连减
28+34+23=85
28 62
+ 34 + 23
62 85
教学反思
（2）二（2）班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就是求比16少3的数是几？）
（3）怎样列式计算呢？
2、求比一个数多几的数
这时，二（2）班的同学又说：三（1）班比我们班多1面，那三（1）班是多少面呢？说出思路再列式。
3、探究总结解决问题的方法
（1）你看图还能提出什么问题？
（2）你能把这些问题分为两类吗？
教学重点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。
教学难点：理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
教学方法：小组合作
课型：新授课
教学准备：
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
个性化调整
专题教育
一、情景创设
二、探究新知
三、练习巩固，实践应用
四、课堂总结
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
二年级（ ）班
时 间
主(副)备人
学 科
数学
课 题
求比一个数多几或少几的数
第（5）课时
三维目
标
知识与技能：引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。
过程与方法：使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
情感态度价值观：培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
1.出示问题:
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？
让学生仔读题并思考，这个问题怎样解决呢？ 组织学生分组讨论。
2.通过读题你知道了什么？ 学生说一说同桌交流。
3.让学生讨论解答的方法。 学生汇报时说明解题思路.
师：我们可以用画一画的方法来解决。
先画出一班的，再画出二班比一班多得部分。
同学们看看我们的校园多美啊，这也少不了你们的功劳，通过我们大家的打扫和保持我们才能拥有这么美得环境，因此我们要爱护校园环境，保持个人卫生。
一、复习铺垫。
师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
展示数学书上23页例4主题图。
（设计意图:例题让学生自主解决,是对解题方法的初步应用,同时也让学生经历了一个解决问题的完整过程，培养他们解决问题的能力。）
5.例题延伸：
再次出示例4情景图。
师：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 同桌互相说一说应该怎样解答，然后做在练习本上。 师巡视指导,参与到学生中去。
让学生动手画一画自己验证答案是否正确， 学生汇报结果时,教师要同时板书：
（3）解决这两类问题的方法分别是什么？
强调：解决问题时，首先明确题意，再寻求解决问题的途径。单位名称记得写上。
做游戏。
老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？ 同桌同学仿照上面的做法进行拍手游戏。
强调：解决问题时，首先明确题意，再寻求解决问题的途径。单位名称记得写上。
做游戏。
老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？ 同桌同学仿照上面的做法进行拍手游戏。
明确二班除了和一班同样多得12面外，还多3面。
4.学生自主尝试解决。
结合学生板演，评价答题情况,使学生明确“求比一个数多几的数”用加法计算。
板书：12+3=15（面） 解答后检验一下。
口答：二（2）班得15面红旗。
（二）师生探究 合作交流
听汇报，进行引导，总结方法。
1、求比一个数少几的数
（1）应该把二（2）班取得的小红旗与哪个班比？哪个班得的多？