（2）、从“心绪不宁”“手足情深”这些词语中你感受到什么？
（3）、有感情朗读课文1-3 自然段。
设问导读：
品味课文 4-6 自然段。
1、读第 4 节， 想想苏轼为什么要埋怨月亮？体会诗人当时的情绪。
教
学
过
程
2、重点理解： “无情的月亮啊， 你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆， 这么亮？……”
3、展示交流：
教
学
过
程
设问导读:
用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。
1、“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？
2、作者用“春晖” “朝霞”来比喻什么？“鲜花” “幸福”地开放指什么？
3、从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？
4、与组内同学交流你的想法，注意倾听别人的想法。
5、全班交流，注意相互补充。
教学难点
体会苏轼心情的变化
教学准备
课件
教
学
过
程
温故互查：
1．了解《水调歌头》的创作经过。
2．联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
自学感悟：
品味课文 1-3 自然段
1、自由轻声朗读 1-3 自然段，思考：苏轼为什么会心绪不宁？
2、他与弟弟感情如何？从哪些词语可以感受到？
3、展示交流
（1）、想象中秋月圆之夜，人们共度佳节的欢乐情景。
3、课文的主要内容是什么，简单概括地说给同学听一听。
（二）展示交流
1、组内交流自己读书收获。
2、全班进行交流，相互学习提高。
巩固练习：
本文主要讲述了_______________，表达了作者___________ 思想感情。
拓展延伸：
收集一首赞美老师的诗或歌曲，认真地读一读，细细品味。
板书设计
1、老师，您好
教学难点
理解文中重点句子的含义。
教学准备
挂图 小黑板
教
学
过
程
自学感悟：
9 月 10 日是教师节，你从前是如何向老师表达心意，你是如何做的？
（一）合作探究 学习引导：
1、通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。
2、请注意观察生字在田字格中的位置，完成课后“描红”。
2、默读全文，找出表现苏轼情感变化的词语，思考苏轼的情感为什么有 这样的变化？ 表现苏轼情感变化的词语有哪些？苏轼的情感为什么有这样的变化？
教
学
过
程
（二）展示交流
1、小组交流分段情况。
2、看课文插图，讲一讲课文主要写了什么事。
3、同桌交流表现苏轼情感变化的词语。
4、选择你最喜欢的段落读一读。
巩固练习：
1、用自己喜欢的方式学习生字词，用笔画出你不认识的字、词，可以查字典，也可以请教同学和老师。
2、钢笔描红，交流难写的生字。
（二）展示交流
1、同桌互读生字。
2、比一比，看谁写得又正确又美观。
设问导读：
（一）合作探究----细读课文，理清课文脉络。
1、自由朗读课文，用笔画出自然段序号，注意做到：不漏字，不添字， 字音正确，语句通顺。
（1）说一说省略号省去了什么？
（2）用埋怨的语气读读句子。
4、读5、6自然段，思考是什么原因让苏轼的心情从“埋怨” 转为“宽慰”？
5、轻声朗读诗人月下所思的句段。你从这段文字中，感受到了什么，体会到了什么？
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
温故互查:
上一节课的学习，让你对课文有哪些了解？ 作者除了想表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢
自学感悟：
请同学们用心读第一小节，读得流利、有感情。
1、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。
2、读了这一节，你都读懂了些什么？与组内同学交流。
3、诗中 “浸透”、“蕴含”是什么意思？ 你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？ 你能给这句话变换一种说法吗？
四年级语文(上)备课
年
总课时
教学内容
1、老师，您好(一)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学重点
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
赞美老师
教学反思
四年级语文(上)备课
年 级
四
学科
语文
备课教师
时间
总课时
教学内容
1、老师，您好(二)
教学目标
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，探究诗歌的表现特点。
3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。
（二）展示交流：
1、并且相互交流学习的方法。
2、交流理解的词语，提交不理解的词语进行全班交流。
设问导读：
教
学
过
程
（一）合作探究
1、这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？ 相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。
2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。
巩固练习：
以“老师，我想对您说„„”为题，要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的老师说说心灵的话语。
拓展延伸：
诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？
板书设计
1、老师，您好！
传递知识崇高
推动时代（感激、赞美）
塑造人才美好
培育心灵
教学反思
四年级语文(上)备课
年 级
四
学科
语文
备课教师
时间
总课时
教学内容
教学反思
四年级语文(上)备课
年 级
四
学科
语文
备课教师
时间
总课时
教学内容
2、但愿人长久（二）
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵 4-6 自然段。
2、体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
3、帮助学生积累名句，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点
体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的 含义
2、但愿人长久（一）
教学目标
1、学会本课 10 个生字，认识二类字“辙、慰” ，认识多音字“埋” 。理解课 教学目标 文中的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
教学重点
能正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络
教学准备
磁带、录音机
教
学
过
程
自学感悟：
（一）初读课文，学习生字词。
1、默写课文生字
2、给加点字选择正确的读音。
转（zhuǎn zhuàn）念
各奔（bēn bèn）东西
眼睁睁（zhēn zhēng）
埋（mán mái）怨
拓展延伸：
1、在本节课的学习中，你有哪些收获呢？和你的同桌说一说。
2、你还有哪些疑惑呢？把它记在你的笔记本上。
板书设计
2、但愿人长久
苏轼
但愿人长久，千里共蝉娟