人教版三年级上册《周长的认识》教学设计
仙桃市沔城回民小学——童丹
教学内容:人教版实验教材第五册第41页教材分析
《周长》就是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。

它就是一节数学概念课。

它就是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生"用数学的意识"与自主、合作、探究能力。

学情分析:
本课教学以学生最大程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识与学会学习的过程,真正的使学习变得快乐起来。

因为周长就是一个数学概念,而且在我们整个小学阶段,大部分概念没有下严格定义,而就是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助她们感悟概念的本质属性。

所以本节教学内容结合了大量实物与图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

教学目标:
①知识目标:通过多种形式的感知,理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。

②能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

③情感目标:通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

教学重点与难点:
(1)理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。

(2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

教学准备:一片树叶、软尺、线、每人一张题卡。

学生准备:小组一张扑克牌、一本数学书、一个文具盒。

教学过程:
一、创设情境,感知周长
动物园里举行运动会,蚂蚁家族要选出最棒的选手去参加比赛,通过长时间比赛角逐今天到底哪只蚂蚁能获胜呢？我们一起来瞧瞧视频。

谁能告诉老师哪只蚂蚁获胜了呢？它们就是围绕着什么在比赛呢？
生:黑色蚂蚁获胜,它们就是围绕着树叶边沿的一圈在比赛。

师:一圈在数学里叫做一周(板书一周)
同学们今天我们就来学习物体的周长
二、探究新知
1、认识周长
(1)出示视频,孩子们请瞧这片树叶,谁能指出它的一周？(找一个学生指一指)她指的对不？
师边指边说:对,像这样从一个点起绕叶面一周,又回到起点,这一周的长度,就就是它的周长。

孩子们只能就是这点能作为起点不？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。

(贴树叶)
师:就是啊,无论从哪一点开始,只要绕叶面一周又回到这个起点就就是叶面的周长。

(课件显示叶面的周长并且出示:叶面一周的长度就是它的周长。

)生读一读。

(2)、师:孩子们,我们最亲密的伙伴------数学书,它的封面就是什么形状的？您能边指边说出它的周长不？同桌相互说一说。

孩子们说得可认真了,谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。

(声音真响亮,说得很准确)对,数学书封面一周的长度就就是它的周长。

(课件显示)孩子们,举起数学书,咱们一起来一边说一边指出它的周长。

(老师领着说)
(3)、(欣赏课件中游泳池、篮球场等)这些图形您能说出它的周长不？学生描、说。

课件显示出图形的周长。

(4)、小结:(课件显示)刚才咱们一起找到一些图形的周长,桌面就是一个圆形,叶面就是一个不规则图形,数学书的封面就是一个长方形,还有三角形,我们发现这些图形都有周长,那什么就是图形的周长呢？用一句话把它说出来。

(图形一周的长度,就是它的周长。

)板书。

2、描周长
出示不同的图形,您能一笔描出不同图形的周长不？这就是什么？(碟片、正方形)。

她们描得对不？孩子们就是不就是也想试一试呢？拿出题卡,用彩色笔描出图形的周长。

展示学生作品
描周长要注意什么？
小结:图形边沿从起点绕一周又回到这个起点,或(首尾相连)
三、理解封闭。

孩子们真棒,那老师要考考您们了,这些图形中那些有周长,您能找出它的周长不？那些为什么没有？与之前图形有什么不一样？
生:有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。

师:不能从起点绕一周又回到这个起点,就就是没有封闭,所以这个图形没有周长。

前面的这些图形都就是封闭的,因此它们才有周长,为了让周长的概念更完整更清楚,我们在这前面加两个字------封闭。

(板书)只有封闭的图形才有周长。

(老师在封闭的下面加重点号)读一读。

读出关键词。

这就就是周长的概念,让我们响亮的齐读一次。

师:其实图形的周长指的就就是它一周的长度,也就就是它所有边长度的总与。

所以,量周长要用什么单位？(长度单位)
四、探究求周长的方法
孩子们刚才读得真响亮,您们已经能找出一个封闭图形的周长,那您能量一量、算一算封闭图形的周长不？
现在四人一小组坐好,课前老师发给小组长的学具拿出来,每个小组都有两个物体,树叶与扑克牌,请您们先找出她们的周长,然后用手里的工具去量一量、算一算。

汇报,您们测量树叶用的就是什么方法。

生1:用绳子围出它的周长,再量出绳子的长度。

测量扑克牌用的什么方法。

生1:用直尺量出每边的长度再加起来。

生2、量出两条边的长度,就知道对边了,然后再加起来。

小结:通过刚才的结论我们发现:一个物体的边就是直的,我们可以直接用直尺来量,一个物体的边师弯曲的,我们就用绳子围出它的周长,在量出绳子的长度就可以了。

自主完成练习,展示学生作业。

五、拓展运用
我用两根同样长的绳子围城了一个三角形与一个四边形,谁的周长大？为什么？
六、总结
1、这节课您有什么收获？
2、孩子们,周长在生活中的用处可大了,我们买裤子,要知道腰围,也就就是腰的
周长。

树干的一圈就就是树的周长,孩子们,课后去我们的身边找一找,瞧那些地方还用到了周长的知识。

七,作业测评
1、描出下面图形的周长
2、测量并计算出图形的周长
4cm
3cm 1cm
4cm 2cm
4cm
5cm
3、解决问题。