《塞翁失马》学案七上语文使用时间：第周第课时执笔人：备课组长：审核人一、学习目标：1、积累文言词语，学会直译课文。

2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。

3、培养学生对阅读文言文的兴趣二、教学的重难点1、学会查字典注音释词，积累文言词汇。

2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会，并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。

三、教学方法1、力求“自主、合作、探究”的学习方式。

2、多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣课堂导学1、我来注音塞（）翁失马此何遽（）不为福乎其马将（）胡骏马而归人皆吊（）之家富良马，其子好（）骑，堕（）而折（）其髀（）居（）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦（）而战。

此独以跛（）之故，父子相保。

2、我来释意近（）塞（）上之人有善（）术者，马无故（）亡（）而入胡。

人皆吊（）之此何遽（）不为福乎居（）数月，其马将（）胡骏马而归家富良马，其子好（）骑，堕（）而折其髀（）丁壮者引弦（）而战近塞之人，死者十九（）此独以（）跛（）之故（），父子相保（）。

3、我来翻译①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”③居数月，其马将胡骏马而归。

④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

⑤近塞之人，死者十九。

⑥此独以跛之故，父子相保。

4、我来说寓意你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。

5、联系生活，谈体会同学们，想一想说一说。

你是否有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些启示？温馨小提示：学习文言文的金钥匙 1、古今异议其邻人之父亦云（）暮而果大亡其财（）人皆吊之（） 2、一词多义暮而果大亡其财（）不筑，必将有盗。

（）亡河曲智叟亡以应（）将马无故亡而入胡（）居数月，其马将胡骏马而归。

（） 3、词类活用其家甚智．其子，而疑邻人之父。

（）智．子疑邻。

（）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

（）（） 4、重要字词近塞上之人有善术者，马无故亡．而入胡。

（）居．数月，其马将．胡骏马而归。

（）（）此何遽．．不为福乎？（）家富良马，其子好骑，堕而折其髀．。

（）（）居．一年，（）胡人大入塞，丁壮者引弦．．而战，（）此独以跛．之故．，（）（）父子相保．。

（） 5、翻译古文的翻译，是以直译为主，意译为辅。

文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“不筑（修筑），必将(将要)有盗（盗贼）”；有的用换字的方法解释，如“居（过）数月，其马将（带领）胡骏马而归”试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

天雨墙坏．（）近．（）塞．（）上之人有善．（）术者人皆吊．（）之家富良马，其子好．（）骑此独以．（）跛．（）之故．（），父子相保．（）。

1《塞翁失马》教学设计定安县翰林初级中学唐甸玉教学目标：1.诵读课文，积累文言词语和成语。

2、正确、流利、有感情朗读文。

3、翻译、疏通文意。

4.分析故事情节，复述故事内容5、多角度概括寓意，培养发散思维能力。

教学重点：整体感知故事内容，理解寓言寓意。

教学难点：多角度理解寓言的寓意，提高学生的人文素养。

教学过程：一、导入新课同学们，有一句话老师特别喜欢，那就是“不以物喜，不以己悲”。

这句话你是怎么理解的呢？今天老师就带大家去一起去认识一位超级棒的老翁，不以物喜，不以己悲。

引入课题，板书题目：塞翁失马。

二、朗读课文。

那么超级棒的老翁，“不以物喜，不以己悲“表现在那里呢？请同学们自由大声朗读课文，感知课文内容。

这是一篇文言文，只有通过多朗读，才能理解它的主要内容，下面请同学们为大家朗读一下。

（谁呢？可以个人读、两个人读、组合读，注意读准字音，节奏和轻重音好吗。

）其他同学注意倾听和做好点评。

三、学习课文。

（自主合作探究）那么我们该怎样去学习这篇课文呢？老师希望同学们通过分工合作，进行探究学习。

1、第一组：交流合作，给重点字词注音，并板书。

塞（）翁失马其父（）曰父子相保（）此何遽（）不为福乎其马将（）胡骏马而归其子好（）骑此独以跛（）之故堕（）而折（）其髀（）2、第三组：合作探究，解释重点字词。

马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之其父（老汉）曰其马将（带领）胡骏马而归居（经过）数月此何遽（怎么就）不为福乎其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九） 3、第二、五组：合作探究，理解重点句子。

马无故亡而入胡：人皆吊之：此何遽不为福乎：近塞之人，死者十九：此独以跛之故，父子相保： 4、第四组：复述故事情节。

5、我们能否用简练的语言来概括一下故事情节呢？合作探究。

（失马——得吗——堕马—祸——福——祸——福福祸得失在一定条件下可以相互转化祸兮福所倚，福兮祸所伏。

——老子6、讨论：一般人看来什么是福，什么是祸？老翁“不以物喜，不以己悲”表现在哪里呢？7、第五组：合作探究：说说文章告诉你的道理。

*祸福相依，好坏共存，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。

福祸得失在一定条件下能相互转化。

*对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以己悲”。

*要因势利导，变祸为福；要创造条件，吧坏事变成好事。

*现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要处之泰然，处逆不惊。

8、出自本文的成语是什么呢？塞翁失马焉知非福四、背诵课文。

《塞翁失马》教学设计教学目标：1.诵读课文，积累文言词语和成语。

2.合作探究，整体感知故事内容，理解寓言寓意。

3.了解我国古代寓言，提学生的人文素养。

教学重点：合作探究，整体感知故事内容，理解寓言寓意。

教学难点：理解寓言的寓意，提高学生的人文素养。

教学过程：一、导入新课：同学们喜欢听故事吗？马上坐好听老师给你们讲一个故事：故事的名字叫《状元与乞丐》。

话说很久以前有一个财主，中年时得了一对双胞胎儿子。

满月时让算命先生预测他们的前途，算命先生算出阿大将来是个乞丐而阿二会是个状元。

又惊又喜的财主决定善待阿二而抛弃阿大，于心不忍的管家将可怜的阿大偷偷地送给了一个穷的教书先生。

从此，阿二过着饭来张口、衣来伸手的寄居生活；阿大则在教书先生家挨冻受饿、艰难生存。

到了上学年龄，阿二一见书就头疼，财主心想反正他会成为状元也就没有强逼；阿大则在给书院扫地之余跟着教书先生勤奋的读书。

一转眼十六年过去了，故事的结局会是怎样的呢？同学们回答得不错，那么这个故事给我们带来了哪些启发呢？同学们真是“仁者见仁，智者见智。

”刚才的几位同学从不同的角度谈了自己的见解，都很有见地。

相信学了《塞翁失马》这则寓言后，大家肯定会有更大的收获。

板书：塞翁失马课件出示：课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

二、初读课文，解决字词：学习课文有很多种办法，但是都必须以读为先。

下面我们先各自用三分钟大声朗读全文，要求“读准字音，读顺课文。

”下面考考你们的字词的读音怎么样。

看大屏幕单个字注音，找生读。

下面请男女生各派一位代表，比比谁读得好。

找生评价，。

师范读，生齐读屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。

让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

三、合作探究：字词解决得差不多了，下面我们小组来合作一下，用六分钟时间自由探究课文，课件出示：1、借助课下注释解释重点词语的意思。

2、理清全文意思。

3、这篇寓言讲了一件什么事？有哪些情节？4、寓言告诉了我们一个什么道理？（不明白之处可以提出来讨论。

）师把握：先四分钟各自探究，再用两分钟四人小组交流。

师检查探究的情况。

课件出示词看来大家对字词的理解十分到位，下面请谈谈对课文初步探究的结果。

（用自己的话说说这篇寓言的意思，并说说这篇寓言讲了一件什么事？又告诉我们什么道理？）板书：失马——得马——折髀——相保祸——福——祸——福这些情节之间是不是独立存在的呢？都是有因果关系的。

得马的原因是由于失马，正是因为马跑到了胡人的住地，才能带回来胡人的骏马，正是因为塞翁的儿子爱好骑马才折了髀，如果没有胡人大入塞，父子俩还用保命吗？所以说这祸福之间的转变是有一定的条件的，也就是说这篇寓言的寓意是：板书：祸与福是在一定的条件下互相转变的。

有谁能猜一猜老师刚上课时为什么要讲那个故事吗？福与祸、好事与坏事的互变是有先决条件的。

故事中的阿大勤奋苦读才战胜了命运，阿二不思进取才落得可卑下场，所以，我们面临挫折、困难和失败时，一定要相信它们只是暂时的，努力会改变这一切；顺利时也不要沾沾自喜，不努力有可能变坏事。

四、讨论总结：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——在一定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

由此引申出成语，板书：“塞翁失马，焉（安）知非福”。

（展示课件九）在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？学生思考，合作交流，择优回答，教师评价。

五、布置作业：把《塞翁失马》的故事，讲给爸爸妈妈听，并签名《塞翁失马》教学设计[教学目的]1. 知识能力：积累文言词语，理解寓言的寓意；2.过程方法：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3、情感、态度与价值观：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

[教学重点]多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

[教学设想]先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。

朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

[教学时间] 1课时 [教学过程]一、创设情景，导入教学。

1、现实生活中所谓的算命先生引入本课教学。

2、导入：今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，这则寓言故事也有这样一个“善术者”，看看这个人是否也很神奇。

二、师生互动研讨课文活动一：根据课下注释，了解刘安及《淮南子人间训》活动二：初读——读准确，读通畅过渡：学习文言文，同学们可能感到有些困难。

但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。

1、分小组朗读课文。

一生读，其余三人纠正。

2、指名朗读课文，相机指导。

2、3、老师范读，学生再读。

要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

3、重点句：4、近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？重点字词：5、其父（fǔ）曰父（fù）子相6、其马将（jiāng）胡骏马而归使关羽将（jiàng）三万兵至益阳堕而折（shé）其髀损兵折（shé）将活动三：再读——通文意，析情节7、1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。