5.4 综合活动：世界文化遗产之旅
一、教学思想与理念
普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，突出以“学”为中心的教学设计。
本节活动采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，以问题解决为线索的学生自主探究活动，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。
旨在通过教学活动培养学生的信息素养，激发学生的创新精神，提高学生的团队意识。
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二、教学目标
【知识与技能】
1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。
4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【过程与方法】通过
这次学习活动，让学
生学会“确定问
题”→“分析问
题”→“解决问
题”→“展示成
果”→
“经验交流”的学习方法。
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【情感态度与价值观】提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在本次学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。
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三、教学对象
本节课的教学对象是普通中学高一级学生。
通过前面五章内容的学习，他们掌握了网络获取信息的技巧，信息的鉴别与评价，运用Word、Excel 、PowerPoint 等应用软件进行信息的加工与表达，信息的发布与交流，以及认识了信息资源管理的方法。
同时，发现他们喜欢具有挑战性的任务，渴望自己运用网络去收集、整理和评价有关信息，探讨检索、存储和管理这些信息的办法，然后以合适的发布途径表达自己的意愿。
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四、教学内容
本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，建立起自己的世界文化遗产信息资料库，对网上相关资源管理及使用评价与分析，提交相关研究报告，是对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。
在活动过程中，小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣、技术水平等来选定题目，并要求每个小组提交两份作品。
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是以电子相册呈现多媒体信息，或者为专业网站做一份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。
二是以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报
告。
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【教学重点】
1、运用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。
2、学会分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。
【教学难点】
如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；组织协调能力；问题解决能力；团队合作能力。
五、教学策略
参照普通高中信息技术课程标准，本课采用了突出以“学”为中心，在教学中是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开。
因此采用了以问题解决为线索的学生自主探究活动的教学方法，以提高学生的信息素养和综合能力为重点，运用小组协作学习和多层次、多维度的评价方式，在教师激励引导下，通过情境创设，以及学生的积极主动的自主学习、合作探究共同完成学习任务的教学策略。
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六、教学环境：
1、提供一人一机的网络教学环境，虚拟Web站点，能访问Internet 。
2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。
七、课时：2 课时
八、教学过程
九、教学反思
1、本课采用了突出以“学”为中心，在教学中紧紧围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开，以问
题解决为线索的学生自主探究活动，通过实际操作和亲身实践，同学们在领略世界文化遗产的文化气息和丰富内涵过程中，感觉到了信息技术的发展和信息资源的进步给学习、生活和工作带来了丰富而深刻的影响，也感悟到数据库应用系统的广泛应用给人们带来了极大便利，但也引发出不少困惑与思考。
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2、在活动过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不同层次的学生都有所提高，针对这个问题提供了校园网BBS论坛，使各层次的学生在完成任务之余提供
经验交流的平台。
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3、在经验交流过程中，以“论述→提问→防守”形式展开讨论，再次展现了“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解决的教学方法，学生通过自我反思来巩固和提高自身的知识。
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4、在活动中，以小组分工协作学习，能使组内各成员达到相互学习、相互促进和共同提高的目的。
但也较难避免造成部分好的学生包办完成任务，差的学生反而更差，这需要教师在课堂中积极引导，并采用多层次、多维度的评价方式进行评价，使每位学生都能得到成功的喜悦。
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附件一：教学流程图
小组协作，自主探究
自主学习，合作探究
学习评价自己和他人
自我反思来巩固和提高自身的知识
提炼自己的观点，共享他人的成果
总结归纳，升华主题
附件二：研究方案的整体设计
选定主题
说明主题活动提出的背景及其价值分析：
编号需要研究或解决的问题解决问题的技术方案我们的理由所需时间1
2
3
4
可行性分析（说明自己的优势和需要得到的帮助）：
预期成果及其展示的形式：
附件三：课堂活动评价表
附件四：参考资源
·中国历史文化遗产保护网
·中国的世界遗产与自然遗产/culture/relic/index.htm rqyn14ZNXI
·中国的世界遗产/geography/shijieyichan/ EmxvxOtOco
·世界文化遗产保护/world.htm
·自然与文化遗产_中国网/ch-yichan
·世界自然文化遗产/zhishi/03
·文化遗产书店/wenhua
·世界自然文化遗产名录/heritage
·中国世界遗产网/
附件五：案例点评
本案例是突出以“学”为中心，在教学中是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开，以问题解决为线索的学生自主探究活动。
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值得借鉴之处：本案例有这样几个方面的优点：1、教学目标明确、适度、有层次，能突出重点和难点；2、以生动的情境引导学生通过活动主动地展开学习；3、无论从信息处理的角度还是开展教学的角度，
案例设计都比较完整；4、从不同角度，根据不同需求进行信息的搜集、处理和评价并达成问题的解决；5、以任务驱动方式让学生通过信息收集、处理、评价和交流等活动，开展主题探究学习；6、在主题探究学
习过程中以学生自主学习、小组协作学习把探究学习引向深入；7、学生能综合运用信息技术以作品形式
9、教师、学生能在教学过程中体
表达学习和探究的成果；8、能运用发展性评价促进学生进一步的提高；
现各自应有的作用。
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新课程理念的核心就是尊重学生，以人为本，以促进学生的学习与发展为根本；新课程改革的目标就是创造适应学生教育，而不是选拔适合教育的学习。
在本案例的设计中充分体现出来。
让我进一步的考虑的是：①在实际教学中，主题活动的教学
是必要的，是不可省略的。
在最近数年的关于信息技术课程改革的实践中，大家进行了许多积极的且卓有成效的尝试，特别是在主题活动的教学案例方面，有许多优秀的方案被设计出来。
希望今后有更多的教师关注主题活动的教学设计。
②从学生角度来看，学生选题可能较为集中在中国万里长城、故宫和埃及金字塔这些比较熟悉的文化遗产，这希望教师在教学中积极引导学生从不同角度、不同文化背景进行思考，在展示成果时，更能体现“世界文化遗产之旅”这一主题活动。
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