试谈学生健全人格的培养
对个人来讲，能力比知识重要，人格比能力重要，人格是人生的最高学位。
具有健全人格的人，他们有着远大的理想和坚定的信念，强烈的责任心和使命感以及赤诚的爱心。
因此班主任要预防学生违法违纪，必须把培养学生健全的人格放在教育工作的首要位置。
1师德教育，影响学生的人格
良好的师德对学生人格的影响是非常大的。
它能照亮学生的成长历程，指明前进的方向，点燃学生的希望之火，进化学生的心灵，消除学生的不良习惯，从而使学生健康的成长。
班主任是学生健康成长的领路人。
其世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接的影响着学生。
对可塑性、模仿性强的小学生来说“言传身教”应当成为班主任工作的重要手段。
作为班主任要随时注意自己的形象，言行一致。
“作为教师不仅要教书传授知识，对知识进行不停息的探索，更重要的是，教师还必须本着自己承载的道，在学生面前立起一道‘人格’的墙（陶行知语）。
教师必须以人格的力量感染学生，以所言所行真诚地教育学生，身体力行地为学生垂范。
纵观历史，所有令学生敬仰的教师，无不是既授知识，又传“道”，并以他们各自的伟大人格感召着学生。
孔子如此，苏格拉底如此，陶行知、晏阳初、蔡元培莫不如此。
我以他们为楷模，严于律己，时时处处，事事率先垂范，要求学生勤出席，不迟到。
自己每年出满勤，从不迟
到，有时还带病上课；要求学生认真书写，自己做好板书工整，批语工整；要求学生讲礼貌，自己看到老师、同学先问好，并经常使用礼貌用语……我国儿童教学家孙敬修说得好：“老师一定要严格要求自己，用美得语言，美得行动，美的心灵来影响教育孩子。
”从而使孩子的人格得到提升。
2美文教育，感染学生的人格
一个“人”字，一撇是才能，一捺是人格。
出色的才能加上健全的人格，才能支撑起顶天立地的“人”字。
作为学生，首先应该学会做人。
在人格教育上，我采用了美文熏陶，将一篇篇重在人性开发与启蒙的美文佳作呈现于学生面前，以文喻理。
我推荐学生看《智慧背囊》系列丛书，林清玄的精彩人生寓言系列，影响人一生的100个母爱（父母）的故事、《成功少年》、《心态的力量》、《一生要读知的100本世界名著》……这些书里面的内容都蕴含着深刻的道理，每一段小经历都浓缩了生命的真谛，学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。
此外，我还经常给学生朗读一些报刊杂志的内容。
让学生体会人生的真谛，激励学生追求真善美，做积极进取的人。
白岩松的《人格是最高的学位》让学生意识到健全人格的重要性，要做一个事业有成的人，首先要做一个人格健全的人，一个品质优秀的人；《小鹰学飞》让学生知道学习没有止境，应该不断进取的道理；《诚实与信任》让学生领悟诚实和信念比金钱更重要；《厄运打不垮的信念》让学生懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望；
《高尔基和他的儿子》让学生懂得人生的快乐在于付出的道理……美文佳作，是无言的召唤，呼唤人性真善美的自然回归；是黑夜中的航灯，指引人生前进的方向；是清澈的溪流，洗涤心灵的浑浊和污垢；是和煦的朝霞，焕发蓬勃向上的光芒。
美文教育，得春风杨柳之功，收细雨润物之效。
对学生人格的感染起了一定的作用。
3生活教育，塑造学生的人格。
生活是五彩缤纷的，班主任应积极引导学生，去关注和思考发生在他们身边的精彩纷呈的事件，激励学生学会用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑，大胆发现，大胆表达自己的心声。
我结合文明素养工程，开展“美德在我身边”演讲比赛；针对学生不珍惜时间，开展《一分钟的价值》主题班会，针对学生偏食，不注意健康，开展《健康，我要100分》主题班会，针对捐款活动，开展《爱心连着你我我》主题班会。
由母亲节、父亲节引发感恩活动，学生通过各种方式表达对父母的爱，唤醒学生的爱心、良知和责任感；用“全国道路交通事故典型案例的警示录”中惊人的数据、血腥的场面来教育学生关爱生命，安全出行；针对游泳事故，进行“珍爱生命，拒接溺水”签名活动；在“学雷锋月”组织学生多做好事，以实际行动进一步弘扬和彰显民族精神；播放“感动中国年度人物评选”，让学生思索人与他人、人与社会的关系，并思考人生的意义和价值；播放神舟五号、六号载人飞船成功发射的实况转播，激发学生了解中国航天事业发展的欲望，萌发献身科
学的思想……通过关注生活、思考生活中的各种问题，唤醒学生对自我、对生命、对世界的感觉，引导学生建立人与自然，人与他人，人与社会、人与世界的和谐，促进学生人格的塑造。
4爱心教育，完善学生的人格
学生需要老师的爱，就像禾苗渴望雨露阳光一样。
学生只有感受到教师的善良和真诚，才能乐于听从老师的教诲。
“亲其师，信其道。
”促使自己的人格不断完善。
4.1爱是尊重。
美国著名作家爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”因此，我在教育学生时比较注重保护学生的自尊心。
尤其在教导后进生时，更应加强注意场合与时机。
记得“那天下午第一节是我的自然课，课前十分钟，我就得到一个‘情报’，调皮鬼小丁今天不知从什么地方弄来一只大蝗虫，准备放到同桌小姑娘的书包里。
什么？赶紧把小丁找来骂一顿？不行，这是下下策。
于是我运用了‘欲擒故纵’之计，让小丁乖乖地为大家服务。
”那节课我临时改变了教学内容，改上一节昆虫解剖课。
我站在讲台上，对大家说：“同学们，今天我们应该感谢小丁同学，他知道我们今天要上一节昆虫解剖课，为我们找了一只大昆虫……老师可是找了一天都没找到呀!下面就请他把昆虫献出来!”在同学们热烈的掌声中，小丁满脸通红地站起来，把一个纸包送到了讲台上。
小丁轻轻地打开纸包，哇噻!好大的一只蝗虫，
也真难为他了。
那节课我表扬了他两次，第一次他满脸的不好意思，第二次他脸上露出了微笑……课后，小丁找到我，告诉我以后有需要尽管找他，并表示再也不搞恶作剧了!由于得到老师的尊重，缩短了师生间的距离感，进而产生亲近感，从而有利于完善学生的人格。
4.2爱是宽容
宽容也是一种爱。
宽容是指对学生教育表现出真诚、耐心，以博大的胸襟包容学生。
当学生犯错误时，我没有求全责备，横加指责，特别是当学生处于一种不安与自责的心境下，我更没有给学生“雪上加霜”。
而是用宽容、帮助、关怀，鼓励代替抱怨、训斥、讥讽甚至惩罚。
有一天早上，差生苏光健满头大汗，气喘吁吁地站在教室门口，小声对我说：“老师，我忘带作业了，刚回家拿来”听了他的话，我没对他的迟到给予批评，反而说：“你这样有责任心，一切会好的。
”从此，这个学生换了一个人似的，期中成绩竟进入了班级中等生行列。
宽容有着“随风潜入夜，润物细无声”的奇效，所以我们应该学会宽容。
当孩子为做错事而自责时，对他说一声“改了就好！”当孩子因一点小事就对人拳脚相加时，对他说一声“你又失去了一个朋友，我为你感到难过。
”对一些特殊情况而言，也需要结合实际“因材施教”，如：如有些同学提出这次考试成绩不理想，是否可以考虑不让家长签字，而让他争取下一次，有些同学偶尔忘戴红领巾，交作业等，是否可以不批评？……教师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。
学生就能学会宽恕包容别人，就会明白“退一
步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责任和愤怒的良药，就能正确对待和处理同学之间的矛盾，融恰同学关系，更重要的是使学生学会了一种立足社会的基本能力。
同时也促进了学生人格的完善。
作为一名班主任，我无力把握学生们的过去，只能在短暂的教书生涯中，尽量的去关爱他们，努力去纠正他们在行为上的偏差。
我也一样无法把握他们的未来，但希望经过自己的努力，能让他们认识到，要做个有健全人格的人，做个遵纪守法的人。