第29卷第4期2008年8月衡阳师范学院学报Journal o f Hengy ang N o rmal U niv ersityN o.4V o l.29A ug.2008青少年学生健全人格的涵义及其培养李伟强,甘　超(巢湖学院教育系,安徽巢湖　238000)摘　要:青少年学生的健全人格,是指青少年学生的人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,具有结构性、标准性和发展性的特点。

培养青少年学生的健全人格,须运用心理教育、心理训练、心理建构等途径,着眼于心灵改造和品格建塑的人格教育。

关键词:青少年学生;健全人格;人格教育中图分类号:G479文献标识码:A文章编号:1673—0313(2008)04—0135—03 青少年学生的人格发展一直是心理学研究者关注的重要课题,培养青少年学生具有健全的人格,也是教育工作者长期追求的目标。

有专家预测,21世纪属于能承受社会变化和经济改革所带来的冲击的人格健全者[1]。

通常所说的健全人格或健康人格、优良人格等,一般是对良好的人格发展状态的一种表述,如有的学者认为它是“人们所向往和追求的人在品质上的完美程度和标准”[2],而很少涉及到其内容、结构等方面,从而给青少年学生健全人格的研究和教育带来了难度。

因此,对青少年学生的健全人格进行深入研究,培养青少年学生成为具有健全人格的一代新人,就必须明确健全人格的涵义,充分了解他们的人格发展的状况,从而实施有效的人格教育,促进青少年学生身心健康全面发展。

本文将就青少年学生健全人格的涵义及其培养问题进行初步探讨,以期对该问题的未来更全面深入的探究有所裨益。

一、关于青少年学生健全人格的涵义对于什么是青少年学生的健全人格或健康人格、优良人格,很多学者都提出了不同的看法。

一般认为,健全人格是“能协调个体的内部关系的人格素质的心理层面”,是人“身心健康和潜能充分发挥的重要心理条件,不仅使个人生活得更快乐和幸福,而且使社会得到更多的和有价值的个人回报”,它“具有较强的自我意识、充分的安全感”等一系列的指标,包含“自强不息的人生态度、积极进取的奋斗精神”等一些要素[3-5]。

简单来说,健全人格强调健康和全面两方面,健康是保证,全面是要求。

因此,青少年学生的健全人格,就是指青少年学生的人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,使青少年能够良好地适应社会环境,表现出人际关系和谐、情感稳定积极、心理健康等发展状态[6]。

从心理学视角,青少年学生的健全人格具有结构性、标准性和发展性的特征。

首先,青少年学生的健全人格应具有结构性的特征,即应具有内隐的人格心理特质和外显的人格行为特征,其中人格心理特质调节人格行为特征,而人格行为特征又可内化为人格心理特征。

其次,健全人格应具有标准性的特征,即青少年学生的人格心理特质应是健康、全面的,而他们的人格行为特征也应是合乎个体及社会发展要求的。

再次,健全人格还应具有发展性的特征,即在青少年学生身心发展的不同阶段,随着年龄、环境及知识结构的改变,他们的健全人格也应具有不同的结构特征。

收稿日期:2008—04—18基金项目:安徽省高校青年教师科研资助计划项目(2003jqw58)。

作者简介:李伟强(1975—),男,安徽巢湖人,讲师,博士,从事教育心理研究。

135 DOI:10.13914/ 43-1453/z.2008.04.033这样,青少年学生健全人格的心理特征可以总结成以下几个方面:第一,具有健全人格的青少年学生,他们的心理健康发展。

表现在他们的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念、性格和气质都向健康的方向发展,他们的内心协调一致,言行统一,能正确认识和评价自己的所作所为是否符合客观需求,是否符合社会道德准则,能及时调整个体与外部世界的关系等。

青少年学生如果失去人格的健康性,就会出现认识扭曲、情绪变态、行为失控等问题。

第二,具有健全人格的青少年学生,他们的各种人格特征相互协调、全面发展。

所谓全面发展,并非是同一水平的齐头并进,而是在不同环境中各种人格特征发展达到的程度不同。

由于生活环境的变化,特殊阶段如“心理断乳期”的来临,以及自我认识、自我控制的加强,人格会产生一定程度的改变,这也反应了人格结构的发展性特征,但其各种人格特征却应都具备而不能有所缺陷。

第三,具有健全人格的青少年学生,他们能够正确处理校园及生活中的人际关系,妥善待人接物。

他们在师生交往、与同学交往及其他人际交往中显示出自尊和他尊、理解和信任、同情和人道等优良品质。

良好的人际关系使人开朗、热情和坦诚;缺乏友谊的人在情绪上往往有很大困扰,会产生恐惧、焦虑、孤独感,甚至产生多疑、嫉妒、敌对、攻击的心态和行为。

具有健全人格的学生,在日常交往中既不随波逐流,也不孤芳自赏,能够使自己的言行与同学、老师、家人及社会要求协调一致。

第四,具有健全人格的青少年学生,他们能把自己的智慧和能力有效地用在学习上。

他们在学习中被强烈的创造动机和热情所推动,并能和他们的能力有效地结合起来,从而使他们有所发现、有所创新。

他们的成功,往往又为他们带来满足和愉悦,并形成新的兴趣和动机,从而形成良性循环。

二、关于青少年学生健全人格的培养培养青少年学生的健全人格,就必须施行一种着眼于心灵改造和品格建塑的人格教育,即教育者针对青少年人格发展的现状,有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法,对青少年施加影响,促使其人格特征健全发展。

人格教育是一项综合施教的系统工程,是将特定的目标、内容、形式渗透到教育活动中的一种融合性教育。

实际上,学校各门学科、各项活动的教育都包含有人格教育的成分,只要教育者设计教育时注重强化人格培养要素,就可以增强教育活动的人格塑造力。

根据以上对青少年学生健全人格涵义的探讨,结合我国学校教育实际及学生人格发展状况,培养青少年学生的健全人格可以从以下几个方面着手:第一,加强认知教育,形成学生正确的人生观、价值观和世界观。

人生观、价值观和世界观是个体调控行为的最高层次的参照系。

人格,实质上是一个人人生观、价值观和世界观在日常生活上的“外演”与展现。

正确的人生观、价值观和世界观是推动优良人格形成的精神动力,也是构成健全人格的重要组成部分。

人格教育中如能很好地解决了青少年的人生观、价值观和世界观问题,也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。

为此,应高度加强理性教育和认知训练,可通过教学、理论讲座、专题报告、社会调查与研究等形式,使他们学会正确地观察、分析和理解客观事物与社会现象,学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。

第二,提高学生的自我意识水平,促进学生自我肯定。

现代青少年人格结构中普遍地少了进取锐气,其原因就是少了“自尊、自重、自强”,少了对健全人格渴望与追求的最重要的内部动力。

所以,可以通过多种渠道,组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个体特长发挥的活动,激励和推动学生去获得成功,使他们从小就充满自信心、自豪感和成就欲,逐渐克服和消除他们人格结构中的自卑、懦弱、不敢进取等消极特征。

第三,积极组织交往活动,拓宽学生心理空间。

人格教育,需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习。

丰富多彩的交往不仅可以扩充认知领域,优化认知结构,增进相互理解,而且可以开阔胸怀,淡化冲突,净化不良情绪。

健全的人格总是离不开交往的,离群独居必然导致心胸狭窄,互不沟通往往滋生疑虑心理和对立情绪。

因此,一定要注重学生社交意识和社交能力的培养,可有计划地组织文娱联欢、体育竞赛、社会调查等活动,从中增强他们主动社交的意识,培养他136们的社交习惯,锻炼其社交能力,为形成健全人格奠定基础。

第四,增强学生人格建构意识,引导学生自我完善。

人格教育是强化与内化的统一,需要学生具备强烈的自我构建意识。

人格的塑造过程,实质上就是个体心理结构的“自组织”过程。

青少年只有具备了自我建构人格的明确要求和强烈愿望,并主动寻找自身人格中的弱点,积极探索有效方法去攻克这些弱点,教育才卓有成效。

为此,应努力设法增强学生人格建构意识,使他们懂得健全人格是个体主动建构的结果;指导学生学习和掌握一些自我建构的有效方法和技巧,严于解剖自己,再选择有效途径去克服弱点,提出自我改造的设想和措施;指导学生针对自身弱点有选择地投身社会实践,从知行统一的角度来完善人格等。

第五,重视对人格缺陷学生的心理辅导与训练,培养他们的健全人格。

对于有人格缺陷的学生,学校和教师要给予特殊的关怀和指导,一方面要帮助他们意识到自身有人格缺陷,认识到其深刻危害性,产生致力消除缺陷的信心和紧迫感;还要通过有针对性的心理训练,强化他们的某些心理素质,提高某些心理素质的水平,影响和促进那些不良人格品质向良好方向发展,直至逐渐形成健全人格。

参考文献:[1]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京:北京师范大学出版社,1997:1-21.[2]阎世笙.理想人格理论透视[J].延安大学学报社科版,1998(1):20-23.[3]程淑华,于春梅.论大学生健全人格的培养[J].齐齐哈尔大学学报社科版,2003(9):56-57.[4]马勇琼.青少年学生健全人格的培养[J].社科纵横,2004(4):164-168.[5]王凤霞.论青年学生健全人格的塑造[J].河北青年管理干部学院学报,2007(3):33-35.[6]李伟强,葛明贵.学生健全人格初探[J].社会心理科学,2001(4):64-68.On the Healthy Personality of Adolescent Students and its EducationLI Wei-qiang,GA N Chao(Depa rtment of Educatio n,Chao hu Colleg e,Chao hu A nhui238000,China)A bstract:Healthy pe rsonality of ado lescent students,refer s to all the char ac te ristics of their personality w ould be developed to healthly,comprehensive and harmonio us,w ith structural,standardized and develo pmental pro per ties.A pe rsonality educai-to n,focusing o n students'spirit rebuilding and mo rality improving,should be developed to cultiv ate the students'healthy person-ality with psycholog ical educaiton,psychological tr aining,and psy cho lo gical contruct.Key words:ado lescent stude nts;healthy personality;per so nality educatio n137。