板书设计
（一）韵母
an en ang eng ong
b
P
m
f
（二）生词
爸爸bàba 哥哥gēge 弟弟dìdi 男nán 他tā
妈妈māma 姐姐 jiějie 妹妹mèimei 女nǚ 她tā
忙máng 吗ma 很hěn
汉语hànyǚ 难nán 太tài
（三）课文
——你忙吗？
——很忙。Busy
——汉语难吗？difficult
点同学起来读上节课学的汉字。
引入新课。
大家对上节课学的内容掌握得很好，今天我们要继续学习韵母。我们称鼻音韵母。
（一）学习鼻音韵母an en ang eng ong
板书三组韵母：an en
angeng
Ong
老师分组领读，夸张发音以及发音时的口型，利用手势模拟口腔变化，便于学生模仿。
讲解发an en时，先单独发出a e n的音，体会鼻音感觉。发a e音，后根据准备好的发音舌位图展示发音过程、口腔内的变化。舌尖往上移，抵住上齿龈发n。
课程总体设计教学ຫໍສະໝຸດ 象初级阶段（零起点）汉语学习者
课型
汉语语音教学
教材 册课 课题
《汉语教程<第一册>》第二课《汉语不太难》
课 时
两个课时
教法
跟读法、模仿法、练习法
教具
生词卡片、汉语拼音卡片、照片、小黑板
教学目标
1、采用领读、听读法让学生掌握有关鼻韵母an en ang eng ong的发音要领。
2、学生能够准确听辨、认读声、韵母及词汇。
利用媒介语讲解词语的意思。
（20分钟）
通过对话操练，掌握两种功能句。
（15分钟）
利用所学的字词适当扩展课文内容。使学生感到学习的梯度性。
（5分钟）
对所学知识进行小结，增加知识的条理性，帮助学生进行梳理，有利于课后复习。
课后作业具有趣味性和实践性，能激发学生完成作业的兴趣，同时也使学生更有学习后的成就感。
——不太难。
——你忙吗？
——不太忙。
——汉语难吗？
——很难。
课后反思
3、学习带轻声的词，掌握轻声的发音。例如：爸爸、妈妈、哥哥等。
4、掌握并运用带“吗”的问句进行问候与询问。例如：你忙吗？汉语难吗？
重点与难点
重点：1、鼻韵母an en ang eng ong的发音。
2、轻声的正确发音，例如：哥哥等。
3、表达问候、询问两种功能的句子。
难点：1、前后鼻韵母的听辨。
2、轻声的发音。
把卡片发给学生，老师任意读一个音节，让拿到相应卡片的同学站起来，并读出各自的声母和韵母，再拼读。
（三）学习本课生字、生词
展示事先准备好的板书
爸爸bàba 哥哥gēge弟弟dìdi男nán 他tā
妈妈māma姐姐 jiějie妹妹mèimei 女nǚ她tā
拿出准备好的一张放大的全家福照片展示给学生，讲解称谓词。领读，注意轻声的发音，让学生跟读，讲解轻声发音，发音要轻和短。
让学生拿出自己的照片（事先要求准备），向全班同学介绍爸爸妈妈等。
（10分钟）
复习上次课所学内容同时与学生增加互动。
总计40分钟
（10分钟）
分三组板书增加区别感，让学生再一开始就有意识的对前鼻音和后鼻音进行区别。
借助舌位图，演示发音时发音部位的变化，以及关键部位。
10分钟
教具准备应充分，避免课堂上时间的浪费。
发ang eng时，先发a，接着舌头后移并抵住软腭发ng。
发ong时，先发u音。都能感觉气流从鼻腔通过。
老师再领读，学生跟读——学生单读——老师纠正发音。
（二）声韵拼合练习(注意游戏设计多样化)
拿出准备好的小黑板。
an en ang eng ong
b
P
m
f
带领学生拼读音节。学生单个读。
拿出标有声母和韵母的卡片，让学生依次朗读。
教学对象分
析
泰国小学五年级学生，零起点初级汉语学习者，活泼好动。
教学时间安排
总教学时间
100分钟（80分钟）
第一课时50分钟（40分钟）
一、组织教学和复习10分钟
二、学习新课
（一）学习鼻韵母10分钟
（二）声韵拼合练习10分钟
（三）学习本课生字、生词20分钟
第二课时50分钟（40分钟）
一、学习生词10分钟
忙máng吗ma 很hěn
汉语hànyǚ难nán 太tài
老师领读，学生跟读。学生再单个读。
——你忙吗？
——很忙。Busy
——汉语难吗？difficult
——不太难。
借助英语解释意思。老师领读，学生跟读。
老师与学生对话、学生两两分组练习对话。
——你忙吗？
——不太忙。
——汉语难吗？
——很难。
学生分小组练习，并表演对话。（替换练习）
活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
（20分钟）
上下对比进行板书，增强性别区分，便于学生记忆。
拿照片进行讲解，一方面活跃课堂气氛，迎合学生的好奇心，提高学生的学习积极性。另一方面便于理解，加深记忆。
第二课时
教学步骤
教学内容
教学分析
一、学习生词
二、引入课文中的语句
三、扩展对话
四、小结并布置作业
展示板书（注意整合生词，使板书得到最大程度的利用）
二、课文学习及练习35分钟
三、小结并布置作业5分钟
第一课时
教学步骤
教学内容
教学分析
一、组织教学和复习
二、学习新课
大家早上好！
（依次跟同学问候）老师说：你好！
要求同学回答：你好！
复习上次课学习的声母和韵母。拿出标有声母和韵母的卡片，让学生齐读，然后把声韵母进行拼合，让学生单个进行拼读，并且用四种声调进行唱读。例如：bā bá bǎ bà
1、与学生一起归纳复习本课学的主要内容。鼻韵母的发音、轻声的发音、问候与询问的句子。
2、布置作业。
让学生回家后教爸爸妈妈或者哥哥姐姐们说中文称谓，以及“你好”。（作业应具有可检测性和可控制性。可以让学生相互监督和检查。例如让学生两三个人一个小组，互相串门，看看对方的亲属是否学会说相应的汉语。）
（10分钟）