高二（6）小组合作教学模式实施方案
为扎实推进高效课堂，进行有效学习，落实创建“高效课堂示范校”活动的要求，根据学校要求，高二级组小组合作方案，以及从崇雅学校学习的经验，结合本班实际情况，提出下列小组合作活动教学模式。

具体操作方式如下：
一、分组及要求
1、合理分组。

首先根据学生各科学习成绩的差异，以及学习兴趣、态度、水平、性格等特征，把全班学生由优到差分为好、中、差三个层次。

遵循平等原则，对学生进行分组，每组8、9人，每个小组均含各个层次的人，各组实力均衡。

每个小组设组长一名，副组长一名，小组内每一个学生都有具体任务。

在学生分组实施一段时间后，教师根据情况再进行适度调整，调整后的小组要保持相对的稳定，形成和谐的学习氛围。

下表为小组成员表，前两位同学分别为正、副组长：
第一组：
刘露邓嘉杰黄海怡廖绮平黄静怡
陈晓萍茹铭花林乐璇刘倚晴
第二组：
陈思华陈荣荣唐晓桦黄丽娟
张洁仪严莉菲卓冠一陈看良
第三组：
廖晓欣廖汉鹏邓琳
曾敏怡
骆嘉齐陈丽美黄演华江梓媚
第四组：
陈宇星李智聪王思婷唐佩雯
陈丽仪张柳恩李砚淳王宝梅
第五组：
范思琪陈美玲李家敏李绮雯
曾楚涛梁勉林韵琪范昀雨
第六组：
苏敏贤林毅黄家文胡淋淋
林裕峰龙艳清卢静怡苏燕红
第七组：
林津威邝龙燊钟晴晴陈炬城
陈莉珍李轩孟宝仪罗书颖
另外，在一些相对开放的学科和课堂，比如综合实践、体育等课程，学生还可以根据自己已有的生活经验和知识自主地选择研究主题，自由组合小组，这样的操作便于实现学生之间的资源整合，让每一个学生在小组交流时愿说、想说、有话可说。

2、重视小组长的选拔。

合作学习之中，小组长的地位举足轻重。

原则上要选取德才兼备，能力较强的学生担任小组长。

教师首先对小组长进行培训，教会组长如何合作、如何讲解、如何交流等。

同时制定合作学习常规要求，对全班同学进行培训。

教师每一天都要与组长进行交流，了解每一个小组在合作学习中存在的问题，了解每一位学生的学习表现，及时进行指导和调整。

每周、每月定期召开各个组长会议，对优秀组长进行奖励，并让他们介绍经验。

对同学不支持的组长，首先由小组内进行竞选。

同时，为充分发挥每一个学生的潜力和特长，教师还要灵活掌控小组长的任命，根据学习任务的不同，合理调配、任命组长。

比如，语文课上，选取语文特长的孩子任组长，而数学课则可能任
命另一个热爱数学的学生任组长。

如此，有效调动了每个学生的积极性，让每一个人都有展示自己的平台。

3、小组合作学习具体要求：
（1）明确每次探究的目的是什么，明确自己在小组内的分工。

（2）在组内谈话用适当的语气。

有不同意见协商解决，必要时能作出让步。

（3）在合作前先独立思考，明确探究活动展开的顺序。

（4）能清晰地表达自己的想法，能耐心地听取别的小组的发言。

（5）汇报时要全面、声音响亮，要代表整个小组的意见。

4、重视合作小组的文化建设。

小组要开展真正意义上的学习，他需要一种氛围，需要有团队合作的意识。

我们主要从以下三个方面开展工作：一是组织学生为本组起一个有创意、有个性、且具有象征意义的组名；二是制定组训，小组成员选择能表达自己心愿或表现本组精神的名言警句、格言、短语作为组训，以增强小组的凝聚力和进取心。

三是确立小组奋斗目标，激励每个小组成员为实现共同目标而努力，并尽全力帮助小组其他成员，达到小组所有成员共同提高的目的。

二、教师要求
1、处理好独立学习和合作学习的关系。

在实际教学中，有些教师为追求合作气氛，呈现问题情境后，不给学生片刻思考时间，就立刻宣布开始小组合作学习，学生还没来得及思考，更谈不上有自己的独立方案，使讨论流于形式。

因此，我们要求教师要做到合作前先让学生独立思考，再让学生带着自己的收获和疑难进行探究交流。

这样给不爱动脑，学习有困难的学生提供了进步的机会。

而且，教师要把握学生的合作支点，选择恰当的时机，该合作的时候合作，不该合作的时候不合作。

2、教师适时、适地参与学生的小组合作学习。

合作学习成功与否，同教师的调控、引导、参与是密不可分的．教师不是
更清闲了，而是担负起了更大的职责。

问题设计的恰当与否是课堂成败的关键。

所以，教师在设计课堂教学的时候，对于小组合作的情境要考虑周全，尽量将本课的重难点都涵盖进去。

学生在合作讨论时，教师是导演,有时也是观众。

如当小组活动开展得顺利时，教师应及时予以表扬；讨论偏离主题时，教师要及时点拨；当学生讨论受阻时，教师要及时地给以指导。

当小组合作学习完成后，组织全班性的交流，反馈小组合作的结果，扩大小组合作的效益，调动学生的积极性。

三、小组激励方法
实行整体评价作为主，个别表扬为辅的激励手段，这样才会更好地激发小组成员的合作学习。

首先，每一节课，教师要根据问题的难易程度，提问不同层次的学生进行回答，学生回答出与自己学习水平相称的问题，小组集体得分；学生回答出明显超过自己层次的问题，小组集体加倍得分；同样，对于小组内学习不认真，作业完成质量不好等现象，要给予小组扣分。

并对优秀小组进行表彰，按时间产生“周冠军队”和“月冠军队”。

其次，教师又要兼顾优生、差生等有差异的学生，为了调动学生的学习热情，也可以进行个人回答问题加分，每周、每月还要评出“优秀个人奖”。

第三、对小组内发展优秀的个体，尤其是那些进步明显，非常努力的学生，以及非常爱帮助同学的优等生进行合理的激励，每周也要评出“助人为乐奖”和“学习进步奖”。

每学期都要大张旗鼓地进行表彰，促使优秀个体与优秀整体共同前进。