圆柱和圆锥的认识
教学内容：46-47页及自主练习1-5 题教学目标：1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．
2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图设计思路：本课努力将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在"找"中学，在"测" 中学，在" 思"中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学"动"起来、"活"起来，让学生在"做"中学，使数学课堂焕发出生命活力。

教学具准备：1、圆柱和圆锥形的实物、模型2、长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。

教学过程：
、创设情景引入课题1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形
状的,也有圆柱和圆锥形状的, 提问：上面这些物体认识吗？分别是什么？（长方体、正方体隐去不说）如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？（圆柱体和圆锥体）在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2．今天，我们就来学习新的知识。

揭示课题,板书:圆柱和圆锥的认
教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥．
二、探究圆柱和圆锥的特征
A、探究圆柱的特征。

1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：
1）用手平摸上下底，有什么特点．
2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？是什么形状？大小
相等吗？你怎样证明这两个底面大小的关系？圆柱上下一样粗吗？
3）用双手摸侧面,你发现了什么?长方体、正方体中有这样的面
吗？
1）教师根据学生的回答，并板书：底面 2 个平面完全相同圆
圆柱
侧面1 个曲面
4．圆柱的高．
出示高、低不同的两个圆柱．
(1)直尺和三角板演示圆柱的高．使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．
(2)让学生找一找圆柱的高, 然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。

出示直观图，一边说明一边在图中标注。

教师先画出一条高，再让学生画高。

教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？5、巩固概念：什么是圆柱的底面？什么是圆柱的侧面？什么是圆柱的高？读书P18 页，进行勾画。

B、研究圆锥体的特征。

1.引导观察
1)请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，告诉学生这些物
体的形状都是圆锥，请大家看一看，摸一摸。

学生举例，教师及时点评。

与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。

①圆锥是由哪几个面围成的？
②其中哪个面是曲面？另一个面是什么形状?
③圆锥有几个顶点？圆锥顶点的位置有什么特点?
2）让一生上来边指边说，回答后师板书：
顶点：1个
圆锥
面：2个
底面（圆）
3）师指导透视图，示范画。

画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

2、圆锥高的认识
1）高在哪里？
2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？
3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？教师在黑板上作高，板书： 1 条）
4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。

三、巩固练习。

1、完成自主练习1。

⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。

⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。

2．完成自主练习2。

3、完成书上的自主练习的第三题。

⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？⑵在书中连线。

4、完成自主练习第四题。

⑴出示长方形纸张卷成纸筒，能成什么形状?
⑵让学生找出两者之间的关系四、课堂检测：独立完成自主练习第五题。

五．课堂小结。

1、找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。

2、这节课你认识了什么?有什么收获?
3、布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。