《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？（4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。
就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。
弟弟做了什么？（学生汇报读句子）出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。
”弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。
师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断）你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？（学生汇报）（板书：弟弟让姐姐）师适时指导读句子（练读，范读，指名读）把自己的体会通过朗读表达出来。
（5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子）出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。
从这句话中你体会到了什么？（自由发言）充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。
（6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。
那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。
汇报读描写姐姐的句子姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟）（7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子）你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心）从哪个词语中体会到的？指导读句子，读出你的体会。
（8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。
这真是一次充满亲情的抓阄啊！（板书：亲情）再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。
3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。
三、总结：在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。
这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。
篇二：抓阄的教学设计《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？（4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。
就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。
弟弟做了什么？（学生汇报读句子）出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。
”弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。
师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断）你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？（学生汇报）（板书：弟弟让姐姐）师适时指导读句子（练读，范读，指名读）把自己的体会通过朗读表达出来。
（5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子）出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。
从这句话中你体会到了什么？（自由发言）充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。
（6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。
那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。
汇报读描写姐姐的句子姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟）（7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子）你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心）从哪个词语中体会到的？指导读句子，读出你的体会。
（8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。
这真是一次充满亲情的抓阄啊！（板书：亲情）再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。
3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。
三、总结：在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。
这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。
梁丽娟篇三：抓阄教案抓阄教案时间：2010-09-03 08:12:44 来源：作者：- 第一课时教学目标1、学会本课生字新词，自主积累词语。
2、初读课文，理清顺序，整体感知。
教学重点难点1、学会本课生字新词。
2、理清顺序，整体感知。
教学准备生字词语卡片。
教学过程谈话导入新课。
上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自己的pk对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。
今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。
板书课题，学生读题。
初读课文，理清顺序，整体感知。
自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。
画出生字新词，标出自然段。
释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？识字与写字。
认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。
你有什么好的办法来记住它们的样子？指导书写。
注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。
学生书写，教师巡视。
作业。
朗读课文。
抄写生字新词。
第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。
2、联系上下语境，了解文中省略号的用法。
3、感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。
4、懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。
教学重点、难点1、从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。
2、体味课文中人物间的亲情。
3、联系上下语境，了解文中省略号的用法教学准备生字词语卡片。
复习导入。
认读生字词。
复述课文内容。
学习第1自然段和第5自然段。
齐读1、5自然段。
问：读后你有什么感想？师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。
但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。
下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。
学习第2—4自然段。
学习第2自然段。
指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？品词析句，体会人物内心。
看省略号，体会人物内心。
讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样? 小结学习方法。
过渡：我们用刚才的学习方法继续学习第3、4自然段。
学习第3自然段。
默读第3自然段。
释词：“神秘”“意味深长”“毫不犹豫”“突如其来”等词的意思联系上下文理解。
学生讨论交流：父亲怎么说的、怎么做的？你认为他偏心吗？能理解吗？弟弟呢？按父亲的意愿做了没有？为什么他没这样做?还有姐姐呢？心里明不明白父亲对弟弟的暗示？当弟弟把先拿的机会让给她后，为什么她的手还是在父亲的右手上停下来？从姐弟俩互相推让的过程中，你体会到了什么？过渡：弟弟抢先拿到了长的草茎还是短的草茎？故事的结局怎样呢？请继续看第4自然段。