提高五年级学生计算能力项目推进计划
指导师：涂荣荣徐美玲舒苗苗
一、存在现状
计算具有基础性和工具性。

对于每个人来说，在小学阶段中学生学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算并形成一定的计算能力，这是终身有益的。

而现在学生对计算不感兴趣，在追求算法多样化的同时却没有及时优化，导致算法多样化变成形式化，在平时的课堂中又没有很好的保证计算练习的时间，又忽视了口算的正确率及口算的速度，加上学生计算书写的潦草乃至对计算的漫不经心，以致影响了整个计算的速度和正确率。

因此整个小学阶段，学生的计算正确率下降、口算速度减慢及计算能力比以前都有所下降。

二、指导目标
1、在规定的时间里指导学生正确书写数字及计算格式，提高学生书写数字及数学作业的工整与美观度。

2、加强口算、心算、笔算的练习，提高学生计算的正确率和计算的速度，形成一定的计算技能和技巧。

3、加强一看、二想、三算、四查的习惯培养，提高学生计算正确率。

定期对学生进行思想态度的再教育，提高学生对计算、对学习的重视度。

三、指导策略
1、加强书写格式的指导，规范书写的格式
从第一周开始，对规范学生书写数字的格式做明确的要求，对学生平时课堂中的书写进行指导，不同阶段对学生的书写进行评比，促进学生书写的规范化。

2、引入形式多样的计算，提高学生的兴趣
采用游戏、竞赛等形式多样的方式训练，用卡片、小黑板视算、听算；限时口算，自编计算题，开展“趣题征解”、“巧算比赛”等多种形式进行训练，提高学生的计算兴趣，培养学生良好的计算习惯。

3、提供适量的计算习题，形成技巧和技能
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。

每天可根据教学内容，设计一些针对性强的计算让学生练习，提高学生的计算能力。

课堂中也要留出一定的时间让学生计算，并及时反馈计算中出现的问题，进行纠正，对有及时错订正，及时解决，及时反思的学生给予阶段性的奖励。

4、指导计算的技巧方法，达到高效的目的
新课程背景下的课堂练习，并不是越多越好进行机械重复的做法。

而要保证有一定数量的前提下，从提高质量上下功夫。

因此必须在方法、技巧上给予指导，使学生在计算的质量上有所提高，掌握一定的技巧方法，形成一定的技巧和技能。

四、指导安排
指导主阵地在课堂上，结合课余时间对学生的书写格式、计算过程及计算结果进行指导，每天抽一定时间检查学生的计算并针对错题及时进行纠错，对计算能力不足的学生另外开小灶给予帮助。