浪淘沙【教学目标】1、认识“簸”字，会写“簸”字。

2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

3、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。

【学习重点、难点】1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。

2、体会诗人的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入1、播放课件少儿金曲《春晓》，学生倾听。

2、古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚进牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。

设计意图：通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效的调动课堂气氛。

二、复习学习古诗的方法1、今天，我们又要学一首古诗《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来说一说古诗的学习方法。

解诗题知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。

设计意图：古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让学生有目标有方法的学习。

三、小组合作学习古诗1、小组合作，学习古诗。

①根据注释解诗题。

②互相交流资料，了解作者刘禹锡。

③将古诗读正确、流利。

④根据注释理解大意。

2、集体反馈①指名读。

纠音曲(qū) bǒ簸（根据注释纠正“qū”，重点指导书写“簸”右下边是“皮”字）②交流理解诗意教师点评：喂，你说得真好，能根据注释来理解诗意，不过老师有点疑问，九曲黄河，你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？生：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。

设计意图：本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古诗的能力，突破难点。

3、品味古诗意境，指导朗读。

①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？生：“九曲黄河”“浪淘风簸”师：你能读出这种气势吗？②学生读，全班读。

③看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示？生：希望老师能把诗读准，声音洪亮。

生：希望老师把“九曲黄河”“良淘风簸”读重些，豪迈些。

生：读出黄河的雄伟壮观。

教师读，学生挑战设计意图：抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观，巧妙采用给教师的温馨提示，既能让学生掌握朗读技巧，又充分调动学生积极性，做到师生互动。

④自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情。

可以画出来，也可以用一段话写出来。

学生交流，展示。

对比：黄河是雄伟壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们都要冒着生命危险去淘金，她们生活怎样，牛郎织女生活又怎样？读到这表达了怎样的思想感情？小结反思：牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。

指导朗读三、四句。

设计意图：通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。

⑤背诵全诗。

四、拓展延伸浪淘沙（2）日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。

美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。

运用已学古诗的方法，自主学习古诗。

设计意图：以一篇带多篇，训练学生学习古诗的能力。

五、作业1、背诵古诗。

2、根据古诗发挥想象，自由编写故事。

情节合理，语言要生动。

设计意图：训练学生的想象能力和语言表达能力。

六、板书浪淘沙（唐·刘禹锡）1、解诗题、知作者。

2、朗读全诗九曲黄河万里沙。

3、理解大意浪淘风簸自天涯。

4、体会感情如今直上银河去，同到牵牛织女家。

送日本国僧敬龙归教学目标：1．学习《送日本国僧敬龙归》，了解这首诗写日本僧人敬龙学成归国时，诗人为他写诗送行，体现了对异国友人的关心与惜别之情。

学习《塞下曲》，了解这首诗描写了西汉朝廷与乌孙民族友好交往，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。

2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《塞下曲》。

3．能看注释，初步理解诗句的意思。

4．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。

教学过程：一、学习《送日本国僧敬龙归》晚唐时期，日本僧人的入唐比在遣唐使时代更加容易。

敬龙便是这些僧人中的一个。

他学成归国时，韦庄为他写诗送行。

（一）自主先学，初读感知。

1．将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

2．用自己的话说说这首诗的主要意思。

3．将自学中不懂的地方标出来或写下来。

（二）品读悟诗情。

1．针对学生的疑问，引导学生悟情。

（1）扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。

扶桑在渺茫的大海那边，而你的家还在更远的地方。

（2）此去与师谁共到？一船明月一帆风。

这次回日本，谁与您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆风顺地把您送回家。

2．练读诗句，将自己的感受表达出来。

（三）配乐赛读、齐读。

二、学习《塞下曲》（一）导入1．复习边塞诗，引入：边塞诗大都以词情慷慨、景物恢奇、充满报国的忠贞或低徊的乡思为特点。

常建的这首《塞下曲》却独辟蹊径，弹出了不同寻常的异响。

2．简介作者：常建与王昌龄同榜进士。

诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。

（二）小组合作1．初读课文，了解诗的大意。

（自由读）2．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。

）3．师生交流（1）玉帛朝回望帝京乡，乌孙归去不称王。

乌孙使臣携带玉、帛之类珍贵礼品朝见了汉朝天子，礼毕后在归途中还不时地遥望汉朝京城。

乌孙国朝汉后愿意取消自己的王号，对汉称臣。

（2）天涯静处无征战，兵气销为日月光。

边远地方的百姓也能宁静地生活，再也没有出兵打仗，战火的硝烟迅速消逝，变幻成日月的光辉给百姓带来光明和温暖。

（三）检测反馈。

（四）指名把这首诗的意思说一说。

(四）背诵这首诗。

村晚教学目标：：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。

]3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

教学难点：感受古诗文字和意境的美。

教具准备：多媒体课件（注：斜体字为多媒体课件内容）。

一、课前预习二、复习，导入新课。

1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。

2、出示诗题：村晚（1）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。

（2）简介作者：雷震，宋代诗人。

二、自主先学初读，感知诗意。

1、提出要求，指导自学。

2、检查自学效果：（1）读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。

音形义bē¡被（）○1池塘陂陂（○2池塘的岸坡（）○3山坡xián 衔（）请衔街（）查衍（）字衡（）典漪牧横（2）读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。

草满/ 池塘当堂课进行诗配画或美文积累。

课前准备：1．多媒体课件；。

2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3. 搜集赞美春天的词语、诗句。

教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。

正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？二、观察图画，揭示课题（一）观察图画1.（课件出示惠崇画的《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？2. 学生自由发言。

（二）揭示课题1.这是惠崇画的《春江晚景》图。

宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。

（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。

这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

2．齐读课题。

三、熟读古诗，触摸美景（一）了解作者，读懂课题1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流有关资料）△（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。

△（课件）简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）初读诗文，读通读顺1．自读诗文，读准字音。

（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。

2．检查自学情况：①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利②找出难记的字，交流识记方法。

③借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。

如：晓、暖、满、短、欲等。

（学生互动，教师点拨。

）（三）小组合作1．咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？2．指名读。

（学生评价）3. 师大声范读，生小声跟读。

4、去掉拼音，再读课文。

（展示课件）5、这几个同学读得都很流利。

古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。

该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来说说？（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。

）是这样吗？(课件）竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知.蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。

）咱们一起读一读。

6．自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读四、(课件）思考：诗中描写了哪些景物？己亥杂诗教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、解题《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。

这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。

己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。

本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。

由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。

他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。

文章奥博纵横，自成一家。

行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。

有《龚定庵全集》。

四、，学生自主先学，朗读这首诗五、对诗句的理解：1，2句：满怀无限的离愁别绪，在白日西斜的时候与久居的北京城告别，吟着诗，扬着鞭，奔向遥远的东方。

3，4两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析此诗前两句写景。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。