• 在科学研究中，实验中的某些现象往往为我们提 供了线索，要善于把握住这些线索中作出特有的 判断，进行推测、归纳和总结然后用实验手段来 验证其结果，这种能力需要逐步积累。
• 在大学物理实验阶段，要认识到从事科学研究和 创新能力是以实验的基本知识、基本方法、基本 技能的熟练掌握为基础的，同时还要注意到创造 性地从事科学研究物理思维能力具有广泛的适宜 性。
综合性物理实验
绪论
51788330 89680300（仙林） 课程主持人：苏为宁
引言
自 主
创 新
COLUMBIA
实验室一角
STANFORD 学生实验情况
实验室内有很多参考资料 可供学生查阅，有各种工 具和元器件供学生使用。
STANFORD 物理实验室
MIT
大学物理实验教学中心
大学物理实验室
对应的四个阶段开设课程：
综合实验能力的培养
近代物理实验（一）、(二)
科学研究能力的培养
近代物理实验研究性实验， 跨教学与科研实验室参加科 研
创新研究意识的培养
大学物理实验（三） (学生主导型研究性物理 实验，学生自主实验）
实验基本能力的培养
大学物理实验 （二）
实验基本能力的培养
大学物理实验 （一）
物理实验循环表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-14
1一 二 2二 三 3三 四 4四 一 5五 六 6六 七 7七 八 8八 五 9九 十 10 十 十一 11 十一 十二 12 十二 九
三四五六 四一六七 一二七八 二三八五 七八九十 八 五 十 十一 五 六 十一 十二 六 七 十二 九 十一 十二 一 二 十二 九 二 三 九十三四 十 十一 四 一
一、实验课程的目和安排
二、如何进行设计性实验和 研究性实验
三、实验误差的基本理论
一、实验课程的目的和 安排
•
物理学是研究物质运动一般规律的学科，
它是一门以实验为基础的学科，物理实验是物
理学理论的源泉和检验标准。
•
物理实验在培养学生独立从事科学研究、
技术创新能力和理论联系实际能力等方面都具
有独特优势。
下午14：00—17：00 晚上17：50—20：40 星期六实验室两周开放一次
8：40—16：40 可自由进行实验或预习补做实验
实验序号、内容、地点
实• 验一 实验二 实验三 实验四
物体在流体中运动阻力 丙
的研究
308
用物理摆测重力加速度 丙
305
相变潜热
丙
302
振动的研究
丙
301
实验五 声速测量 实验六 运算放大器 实验七 液晶特性研究
大学物理实验 （一）
基础性实验
大学物理实验 （二）
综合性实验
大学物理实验 （三）
研究性实验
近代物理实验室
近代物 理实验 （一）
近代物 理实验 （二）
近代物 理实验
设计性 实验
课程体现了四个阶段的教学模式：
实验基本能力的培养 创新、研究意识的培养 综合实验能力的培养 科学研究能力的培养
教学模式体现了的波浪式前进，螺旋式上 升过程。
如二何。进如行何实进验行研拓究展小实论验文和 设计性实验
• 实验的根本目的不是要求大家会做安排好的实验， 而是通过实验学习提出问题和解决问题的方法， 因此，在实验小论文是衡量做实验成果的重要途 径，对我们同学是提高性的要求。
七 拓 九 十 十一 拓
八 展 十 十一 十二 展
五 实 十一 十二 九 实
验
验
六 A 十二 九 十 B
十一
一二三
十二
二三四设
九
三四一计
性
十
四一二实
三
五六七验
四
六七八
一
七八五
二
八五六
2、实验要求
• 对基本实验
预习阶段
需要将所做实验预习一遍，准备好预习报 告，包含实验题目、目的、原理（要点）和使 用仪器（该部分可以作为正式报告的一部分）。 并准备好实验中需要的数据表格，老师会检查。
• 其中原理应列出主要的理论公式和实验线路图 • 实验数据必须将原始实验记录重新誊写 • 数据处理有代数式和算术式和结果，可能的话，
需要给出实验测量误差。
• 实验讨论可以将实验中遇到的问题、异常现象 以及实验仪器的使用体会等都可以列入讨论范 围，也可以向老师请教。
• 对拓展性实验
同学们在完成基本实验的基础上，可以就实 验方法的改进，实验内容的拓展，实验环境变化 等进行设计性实验，题目最好自己提出，也可以 向老师要，可以独立完成，也可以与同学讨论， 与老师讨论实验方案并完成实验。
大学物理实验（二）目的
在大学物理实验（一）中，达到 1。培养实事求是、一丝不苟、严格认真的科学研
究态度。 2。学习物理实验的基本理论、典型的实验方法及
其物理思想。 3。培养动手能力、实验操作技能。
在大学物理实验（二）中，除上述目的外，开始 逐步过渡到研究能力以及创新能力的培养上，而这两 种能力必须在实践中得到提高.它要求在实验安排上 给同学一定的自主时间和空间。
结果作为基本实验的补充报告，形式不限。
• 对设计性实验：
作为大学物理实验课程的提高内容，可以选 做，其结果作为实验考核评优的依据。
内容：1.可以将已做的拓展实验内容进行完 善。
2.可以在大学物理实验（一）（二）的 基本实验上进行拓展。
3.可以设计任何与物理有关的实验。
设计实验的结果以实验课题论文提交，组织交流
乙307 乙316 乙314
实验八 双臂电桥测低电阻 乙309
实验九 光电效应 实验十 衍射光栅
丙324 丙317
实验十一 基点的测量 实验十二 迈克尔逊干涉仪
丙320 丙319
学生分组
• 每一单元时间学生分为若干个组，分 组名单见丙区电梯口墙上
• 每组学生由三位老师分别指导实验 • 实验循序见循环表。
1、实验的安排
安排：体现逐步开放和引导
第 2 周： 学生实验绪论 周五9-13点在丙316领讲义
第3—9周： 完成 7 个基本物理实验 第 10 周：在完成上一个实验基础上进行一次拓展
实验A（AB选做一次） 第11－13周：完成3个基本物理实验 第14周：在完成上一个实验基础上进行一次拓展
实验B （AB选做一次） 第 15－16周：设计性实验小论文（选做）
• 实验阶段
• 注意仪器的使用方法，按实验要求进行操作，实 验测量数据必须用有色笔记录，经过老师的认可 签字，该实验原始记录数据作为实验报告的附件 与实验报告同时交。
• 实验完成后，必须将实验仪器整理好才能离开实 验室。
• 实验报告 • 要完整：包含题目、目的、仪器、原理、数据
记录和处理、思考题、实验讨论。