有余数的除法教学内容：第1 、2页教学目标：1.经历有余数除法的认识过程，理解余数和有余数除法的意义。

2.使学生在获取知识的过程中，积累数学活动经验，发展抽象思维。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：1.把平均分后有余数的现象为抽象为有余数的除法。

2.理解有余数除法的意义。

教具准备：自制课件，教学光盘。

有余数的除法教学内容:第3、4页。

教学目标：1、探索有余数的除法的计算方法，掌握试商的方法，会用竖式计算除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法。

2、培养初步的观察、分析、比较、概括的能力。

3、培养积极参与学习活动的态度与习惯。

教具准备：自制课件、教学光盘、折叠卡片。

练习一（第1课时）一、教学内容：第5—6页练习一第1~6题。

二、教学目标：1、加深理解有余数除法的意义。

2、巩固和掌握有余数除法的竖式计算。

3、能运用有余数的除法解决实际问题，培养运用数学的能力。

三、教学重点：1、加深理解有余数除法的意义。

2、巩固和掌握有余数除法的竖式计算并能熟练试商。

教学难点：１、能灵活运用有余数的除法解决实际问题。

四、教具：课件、卡片五、教学过程：有余数的除法（四）------练习一第2课时教学内容第6~7页教学目标1、加深理解有余数的除法的实际意义，理解余数要比除数小，进一步掌握有余数除法的计算方法。

2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

4、教学重点帮助学生加深理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小，进一步掌握竖式计算的方法，并能运用这些知识解决有关的实际问题。

教学难点运用有余数的除法解决实际问题。

教具准备课件教学过程我们去植树教学内容第8~9页。

教学目标1．观察教材提出的情境，自己提出问题、解决问题；发展收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。

2．培养仔细观察、积极思考的习惯，进一步培养数学应用意识和合作交流能力。

教学重、难点根据情境，提出问题、解决问题。

教具准备课件教学过程认识整百数教学内容：第10~12页的例题、想想做做第1~6题教学要求：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学重点：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教具准备：计数器、方块模型图认识几百几十教学内容：第11-13页教学目标：1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。

会读、写几百几十的数。

会口算整百数加整十数和相应的减法。

2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。

3、继续培养动手动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。

教学重点：能认、读、写几百几十的数。

教学难点：“满十进一”的数数。

课前准备：多媒体课件、计数器。

认识几百几十几教学内容：第14－16页的内容。

教学目的：1、经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重点：理解几百几十几的数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。

教学难点：知道几百几十九后面的数是多少。

教具、学具准备：课件、挂图等。

课时安排：1课时教学过程：比较数的大小教学内容：p19-20，例题和想想做做。

教学目标：1.经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比较方法，能正确的比较出各数的大小。

2.培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：通过解决实际问题，探索千以内数的大小的比较方法。

教学难点：通过解决实际问题，探索千以内数的大小的比较方法。

教具准备：教学用图、计数器、小数图片若干。

练习三教学内容：第21-22页。

教学目标：1、进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，培养学生的数感。

2、培养学生有条理、有依据的进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题的能力。

3、培养学生学生学习数学的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。

教学重点：体会数的大小比较方法及其现实意义。

教学难点：体验数的大小比较策略的多样化。

认数（复习一）教学内容：第23-24页第1――7题。

教学目标：1、创设游戏的生活情景，进一步让学生体会数的含义，培养学生数感。

2、运用前面学过数的知识来解决简单的实际问题，培养学生应用数的意识。

3、通过活动交流的形式增加学生学习的兴趣，发展学生的数学思维能力。

教学重点难点：在理解数的概念的基础上数感的培养教具学具：教学课件认数（复习二）教学内容：第24-25页的复习8—14题。

教学目标：1、通过几个复习题，遵循由基本到复杂的认数规律，使得学生在逐步深入的探索过程中，加深对数的认识、理解和计算。

2 、通过习题密切数学与学生生活的联系，让学生认识了数以后能进一步用来解决现实生活中的实际问题。

3、培养学生的数感，发展他们的估算意识，让学生在比较复杂的情境中学会估算，能进行简单的推理。

教学重点：能运用数解决生活中的实际问题，发展估算意识。

教学难点：加深对数的认识，使认数和计算、估算相互融合。

教学过程：分米和毫米的认识教学内容：P26-28页教学目的：1、使学生在实践中认识分米和毫米，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米；帮助学生建立起“分米”“毫米”的表象。

2、使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，并学会估测，培养学生估测的意识和实际应用的能力。

3、使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点、难点：重点：认识“分米和毫米”。

难点：帮助学生建立“分米”和“毫米”的表象。

教具、学具：硬币、银行卡和电话卡、纸、电脑课件。

教学过程：一、创设情境引入，激发学生主动参与活动的积极性。

1、创设情境引入。

同学们，花仙子来了，小红买了一个新的文具盒，她量了量高兴地告诉花仙子：“我的文具盒长约20厘米，宽大约10厘米。

”你们能象小红那样，用小米尺也量量自己文具盒长和宽各大约多少厘米，并告诉花仙子，告诉老师，告诉大家？2、动手量量自己文具盒长和宽各大约长多少厘米？3、个别发言说说自己文具盒长和宽各大约多少厘米？二、在实践活动中认识“分米”和“毫米”。

1、认识分米。

刚才有的同学也象小红那样，觉得自己的文具盒长大约20厘米，宽大约10厘米。

10厘米长的物体足可用另一个长度单位表示，你想知道吗？10厘米就是1分米。

板书：1分米=10厘米，那20厘米就是2分米。

①看：在直尺上看1分米有多长，并用手比划出1分米的长度。

②画：在练习本上画一条1分米长的线段。

老师巡视，发现问题给予纠正。

再请两、三个学生在黑板演示画一画。

③说：a、先在小组上互相说说哪些物体长大约是1分米，然后个别发言。

b、指名到讲台拿着米尺数一数1米有几分米。

④量：量量自己的课桌长大约多少分米。

2、认识毫米：（1）每个同学动手量数学练习本厚大约是多少？（不到1厘米有多少小格）（2）说出电脑课件量的书也不到1厘米，数数在直尺是多少小格？引出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。

（3）用铅笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米有多少毫米？板书：1厘米=（10）毫米（4）量一量：量一量1分硬币的厘米，银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，再量量10张纸厚大约1毫米。

（5）让学生说说对毫米的感受。

（6）用手比比1毫米的长。

（7）你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗？三、在各种实践活动中巩固对分米和毫米的认识。

想想做做：第1题：伸出大拇指和食指，比划出1分米大约有多长，1毫米大约有多长？第2题：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？指名说说你是怎样看出橡皮和回形针的长各是多少毫米？第3题：分小组活动，各小组开展合作学习，先讨论测量橡皮厚度用哪个长度单位比较合适？测量铅笔长度用哪个长度单位比较合适？再动手测量。

第4题：先让学生估一估大约几分米，再动手测量。

第5题：练习前先让学生用手比划比划1米、1分米、1厘米、1毫米的长度，然后再思考选择什么样单位合适。

第6题：交流评仪凭自己眼力判断哪条线段最长？哪条线段最短？然后用用尺量一量，验证自己的判断正确。

四、小结：今天我们学习了分米和毫米，通过各种活动你有什么感受？谁学得最好？长度单位的简单换算教学目标：1、经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法，能正确地进行换算。

2、培养估计意识和测量能力，发展空间观念。

3、指导学生应用所学的知识参与实践活动教学重点：探索长度单位的换算方法。

教学难点：理解长度单位换算的算理。

教学准备：课件、学生尺、自动铅笔的笔芯。

教学过程：三位数加两、三位数的加法（不进位）教学内容第31页例题，第32页“想想做做”的习题。

教学目的1、使学生经历探索三位数加两、三位数不进位加的计算方法的过程，能正确列竖式进行计算，知道要把相同数位对齐。

学会验算方法。

2、在探索算法的过程中发展数学思维，初步养成检验习惯。

3、在与他人交流算法的过程中，获得成功体验，产生对数学的积极情感。

教学重点、难点:会正确列竖式计算三位数加两、三位数。

教具:多媒体课件，计数器等。

一、教学过程：三位数加三、两位数(进位)教学目标：第36-38页的例题及“想想做做”第1－4题。

教学目标：1、经历探索三位数加两、三位数的进位加法计算方法的过程，会正确笔算算进位加法。

2、培养学生探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。

教学重点：掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。

教学难点：思考、体会、理解笔算加法的计算方法。

教具准备：多媒体课件，实物投影仪教学过程：练习五教学目标：第38页。

教学目标：1、通过口算、笔算练习，使学生进一步掌握整十数加减整十数的算法，及笔算三位数加两、三位数的计算方法，提高计算效率。

2、通过对实际问题的解答，提高学生理解题意和把生活问题转化为数学问题的能力。

3、培养学生的数学兴趣以及同学友好交流、合作的态度。

教学重点：进一步掌握三位数加两、三位数（进位）的算法，提高计算效率。