• （引起情绪反应的社会性动因不断增加，3-4岁主要为满 足社会性需要的过度阶段，幼儿的情绪的冲动性还常常表 现在他用过激的动作和行为表现自己的情绪。）
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
• 2.一群客人到某小班参观，一个幼儿高兴地对一个 客人叫“叔叔好”，其他孩子也围上来，争先恐 后地喊“叔叔好”。
作业：【案例分析】
• 请结合幼儿情绪的发展趋势，分析下面这个案例 反映了幼儿什么样的情绪发展特点？说说老师应 如何正确对待这种情况？
• 1.中班的伟伟吃饭时不乖，老师要他周围的小朋友都不要 跟他玩，结果小朋友们真的不再理他，不论伟伟怎么讨好 都不行，伟伟很生气，他趁大家睡午觉时把小朋友的鞋从 窗户扔了出去。
• 在现实生活中物质环境有哪些？
• 家庭、学校（班额过多、场景有限等）、社区环 境、国家环境、自然环境等都属于物质环境。好 的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态， 而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良 好的情绪依赖于幼儿园丰富多彩的学习环境，单 调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪。
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
（三）理智感
• 5岁左右，理智感以明显地发展起来， 突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于 提问和得到满意的回答而感到愉快。 • 6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏。
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
第三节 幼儿的情绪、情感与幼 儿的活动
• 一、生活环境与幼儿的情绪、情感
• 从环境的组成上讲，生活环境包括物质环境和精 神环境可以分为人的环境和物的环境，即精神环 境和物质环境。
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志• 提问Βιβλιοθήκη 幼儿受精神环境影响过大的原因是什么？
• （情绪、情感的 感染作用，以情动情）
• 情绪具有易感染性的特点，和谐、优美、轻松、 愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感染，产 生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪会成为一种 情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。
• （深刻化，对活动的成败感到自豪、焦虑）
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
三、 学前儿童高级情感的发 展
• 道德感: 由自己或别人的举止行为是否符 合社会道德标准而引起的情感. • 美感: 是人对事物审美的体验,是根据一 定的美的评价而产生的. • 理智感: 是由于是否认识的需要而产生的 体验.
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
四 帮助孩子控制情绪 转移法 冷却法 消退法
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
• 1.转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求， 可以通过转移他的注意力的方法，儿童的注意力 是容易转移的，如可以通过讲故事等其他儿童感 兴趣的事物来转移小明的注意力。
• 2.冷却 法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时 不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。
• 因此，教室要给幼儿创设一种欢乐、融洽、友爱、 互助的氛围，使孩子们感到在幼儿园里生活非常 愉快。
• 教师要特别
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
一 营造良好的情绪环境 保持和谐的气氛 建立良好的亲子情和师生情 二 成人的情绪自控 三 采取积极的教育态度 肯定为主,多鼓励进步 耐心倾听孩子说话 正确运用暗示和强化
• 大班幼儿的道德感进一步发展和复杂 第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
（二）美感
• 幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西,新 的衣服鞋袜等等产生美感. • 在环境和教育的影响下,幼儿逐渐形成 了审美的标准. • 同时,他们也能够从音乐、舞蹈等艺术 活动和美术作品中体验到美.
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
• 什么是精神环境？ • 幼儿园的精神环境指的是幼儿与幼儿、教师之间、
教师与幼儿等关系。影响最大的是班内教师与幼 儿本人的关系以及幼儿与同伴之间的关系。在这 些环境中幼儿会表现出不同的特征。 • 讨论：人缘好（情绪良好、健康）、受排斥（粗 暴、霸道）、受忽略（自卑、抑郁）的幼儿各自 的表现是什么，幼儿产生这些行为表 现后又会有 怎样的结果产生（引导学生讨论）
• 3岁后.在集体生活中,随着儿童掌握了 各种行为规范,道德感也发展起来.
• 小班幼儿的道德感主要是指向个别行 为的,往往是由成人的评价而引起.
• 中班幼儿比较明显地掌握了一些概括 化的道德标准.可以因为自己在行动 中遵守了老师的要求而产生快感.他 们不但关心自己的行为是否符合道德 标准,而且开始关心别人的行为是否 符合道德标准.
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
第四节幼儿意志的发展
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
活动体验:
请同学们用肘关节夹住笔来 写自己的名字，看看写得怎样。
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
《无手博士——湘潭师范学院青年教师赵行良》
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
3岁后出现高级情感
高级情感
道德感 理智感
美感
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
（一）道德感 由（自己）或（别人）的行为是否符合道德而引
起的情感。 幼儿3岁后出现道德感。
站台前工作人员追打老人
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
• 3岁前只有某些道德感的萌芽
• 3.消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消 退法。小明妈妈可以明确的告诉小明不会给他糖 吃，即撤销促使其不良行为产生的强化因素。
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
判断题
• 婴儿6个月前喜欢所有的人 • 大班幼儿情绪具有内隐性 • 3岁后出现高级情感。 • 中班幼儿好告状是由于逐渐形成道德感 • 初生婴儿没有情绪反应 • 情绪是内隐的、稳定的 • 动物也有情感 • 幼儿情绪产生主要原因：生理需要是否
• （幼儿情绪的稳定性，幼儿情绪仍然是不稳定、 易变化的。与情绪的感染性有关。）
• 3.小班孩子看到动画片里喜羊羊打败了灰太狼，十 分高兴，连蹦带跳，拍手欢呼。
• （幼小儿童常处于激动的情绪状态，情绪的冲动 性常常表现在他用过激的动作和行为表现自己的 情绪。）
第八章第三四节幼儿情绪情感与幼儿的意志
• 4.大班年段开展接力比赛，大一班夺得第一名，全 班欢呼雀跃，输了的大三班则垂头丧气；而小班 幼儿无论比赛输赢都很开心。