百善孝为先
• 对于善待父母的认识并不是人生来就有的，而是在成长过程中，将孝道
融入教育中，父母长辈的言传身教，学校的系统化教育，或是社会宣扬， 这样变成一个行为规范和标准，才被我们认识和接受。
教育让我们能够成为“个人”
• 教育可以让我们为成为自己。有自己独特的思想与行为，过自己的生活。
• • •
这包括个人的兴趣，爱好，能力，特长和个性特征等等。 教育可以帮助我们认识到我们的兴趣爱好在哪里，依据这些兴趣爱好发挥 我们的潜力，成为自己的特长。教育也可以为我们能力特长的培养和发展 提供条件和空间，在我们进入职场以后，我们可以根据这些爱好，能力， 寻找适合自己的职业，找到自己的世界，在自己的世界中发展。 就好像我们本专业的学生，可能有的人不是真的想要在毕业以后当老师， 可是还是有人会在学习过程中去发现这个是不是真的适合自己，学习到以 后成为一个合格的老师所需要的东西。 尽管在现实社会中，这一点有些理想化，但不能否认的是，教育是让我们 之所以成为自己的一个必要条件。
受教育者的变化、成果等来满足自我需求
成为人 物质 作为人 精神
教育让我们能够“成为”人
教育教会我们能在这个社会上存活下来所需要的一些基本的本领。不是说单靠 受精卵的完美分裂，母亲顺利的生产，有充足的食物提供我们所需的营养物质， 我们就能够在这个世界上生存下来。教育提供我们在进行社会生活时所必需的 基本知识，技能，必要的生活常识。比如衣食住行，防病抗灾，生命教育等常 识。这些都是人类在作为高级动物所必需的东西。
教育的个体发展功能
• “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自于千钟栗”，
“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。
• 教育自古以来被当作达成个人目标的手段。那么何谓教育？
教育可以分为广义的教育和狭义的教育。广义的教育指增进 人们知识，技能，身心健康，进思想品德的形成和各种活动； 狭义的教育，是教育发展到一定社会阶段的产物，即我们通 常所说的学校教育。 程中都发挥着无可替代的重要作用。
教育让屌丝逆袭 让有钱人富过三代 让你懂得生活 让你发掘自身价值，证明你还活着 接受教育、拒绝传销、拒绝黄赌毒
满足需求个人需求，让创造拥有了基础。教育
开发人的创造性，促进个体价值的实现。价值让人们 拥有了存在感，同时也会促进自己再去创造，用创造 的价值证明自己，实现自我。
总结
• 人们是通过一切教育活动给每位受教育者所带来的变化、成果等来满足
自我需求；个人在满足了需要的基础上， 再去创造价值，从中体现自身 价值。 有个体性的，可以说多如满天繁星。
• 当然，这种成果、价值，既有直接的，又有间接的，既有集体性的，又 • 就个体而言，包括一个人知识系统的建立，业务能力的提高，学问的深
化，技术的纯熟，理想的确立，人品的修炼，综合素质的提高，以及所 获得的声誉、名望，创造出的人间奇迹等。无论是自我价值的实现，还 是社会价值的实现，都包含着教育的个体功能在起作用.
• 不管是广义的教育还是狭义的教育，在我们每个人的成长过
来源
定义
功能
从教育作用的 对象看，通常 把教育功能分 为个体功能和 社会功能。
个体功能是教 育对个体的生 存和发展所产 生的作用与影 响。
育人、成才、 谋生、享 用……
教育的个体功能主要题现在两大方面： 第一，指一切教育活动给每位受教育者 所带来的变化、成果等来满足自我需求。 第二，教育给人带来了的生产、生活、 发展需要的满足，个人在满足了需要的 基础上， 再去创造价值，从中体现自身 价值。
荒岛生活
受教育 未受教育
狼孩在没有接受教育的基础 上存活了下来，可是，“它” 却不是以“人”的身份存活 下来。
教育让我们能够“作为”人
• 教育给我们灌输了一些规范人行为社会法则。在满足
的物质需求之后，作为人类，在精神上也要有一定标 准，从家庭伦理到民族自信。作为人，我们必须建立 起自己的人生观，价值观，礼仪，道德，对社会目的， 规范和行为一套标准体系，而教育，是让我们建立起 这些认识的一个必需手段。