关于加强大学生素质教育的指导意见文号：团发[2004]5号（2007年1月修订）日期：2004年9月15日为认真贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，顺应社会与时代的需求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以职业素质教育为导向，探索建立一个科学、系统、可操作的素质教育实践体系，切实加强和改进我院素质教育工作，特制定本实施方案。

一、确定科学的实施素质教育的指导思想以“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”、“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代建设”（《中华人民共和国高等教育法》）、高等职业教育要“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”（中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）为目标，以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以人为本和科学理性，以坚持社会主义办学方向，落实党的教育方针为根本，全面提高我院素质教育的整体水平。

二、明确实施素质教育的目标任务以加强大学生的政治素质、品德修养、业务能力、技能水平为宗旨，以培养具有创新精神和实践能力的一流高级技能型人才为目标，遵循教育方针，遵守教育科学，尊重教育规律，开展多层次、全方位、高质量、有实效的素质教育活动，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，提高学生全面素质。

三、实施素质教育的基本措施(一) 发挥“两课”主渠道作用，培养学生树立正确的“三观”利用“两课”教育（马列主义理论课和思想政治教育课）有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生的爱国主义精神；以辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论，帮助学生分析解决在校期间遇到的问题；开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质；配之以日常的学生党建活动、团日活动、班集体活动、校园文化活动、社会实践活动、“双文明”活动等，增强学生的社会责任感，全面推进学生综合素质的培养。

(二) 抓好教学改革，保证人才培养质量，提高文化素质为保证人才培养质量，提高学生的文化素质，高职教育应遵循自身发展规律，抓好教育教学改革，让学生在学校学到扎实、够用的知识的同时，增强实践能力和动手能力。

这就要求我们在在教学改革上有所突破。

1、抓好教学内容更新。

在以往教学内容和课程体系改革的基础上，按照素质教育要求和经济发展及技能型人才发展需求，调整专业结构、拓宽专业口径，建设好重点专业，加强实训基地建设，注重技能提高和实践教学。

2、创新教学管理制度，通过不断完善学分制，增强学生学习的自觉性和教学制度的灵活性。

3、抓好课程建设，开设一定数量的人文素质教育必修课、选修课或讲座，提高学生的文化素质；本着理论知识够用、注重实践教学的原则，切实抓好实践性教学环节，培养动手能力强、一专多能、双证制人才。

(三) 建设一支高素质的教师队伍实施素质教育的关键在教师，建设一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合，相对稳定的教师队伍，是学校全面推进素质教育的关键。

首先要继续加强教师的引进、培养和培训力度，建立起优化教师队伍的有效机制，合理配置教师资源，提高教师队伍的整体素质。

注重高职高专思想教育理念的学习，使全院教职工端正教育思想、更新教育理念，真正从本质上把握素质教育的内涵，明确素质教育的目标任务。

树立实施素质教育的创新意识，探索精神，使素质教育在深度上和广度上不断有所突破。

(四) 开展以职业素质教育为核心的素质拓展工作为了提高学生的思想道德素质和职业素质，强化专业知识与创新能力，学院将深化开展“大学生素质拓展计划”。

素质拓展计划将以以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，进一步整合并深化教学主渠道外，有助于学生提高综合素质的各种文体、社会活动和实践活动，在“思想政治与道德素养”、“社会实践与志愿服务”、“科技学术与创新创业”、“文体艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”、“技能培训”等六个方面引导广大学生完善素质、能力结构，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

1、思想政治与道德素养①素质要求：崇高远大的理想；科学的政治观、世界观、人生观和价值观；坚定的社会主义信念和政治立场，具有热爱祖国、拥护中国共产党领导的思想觉悟；鲜明的爱国主义和集体主义的道德标准；积极为国家、社会、集体做贡献的奉献精神；具有社会主义的社会公德、职业道德、家庭美德；具有高度的社会责任感；具有自强不息、求真务实的优良品质。

②实践途径：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想学习活动；积极分子学习、党校培训、组织学生党员进宿舍结对等活动；团员培训活动；“学雷锋”活动月；“七·一”党的生日、教师节、“十·一”国庆节、迎新生等系列活动；开展三届“十佳”大学生评选活动；各学院、各团支部开展的突出主题、结合时代特征、思想性强的思想教育活动。

2、社会实践与志愿服务：①素质要求：走进社会、了解社会、了解国情；增长才干、服务他人、奉献社会；锻炼毅力、培养品格、提高素质；理论联系实际，学以致用；具有较强的环境适应能力；具有一定的社会洞察力。

②实践途径：科技下乡、扶贫帮困、文化宣传、支教扫盲、医疗服务、环境保护、青年志愿者服务队、社会调查等为主要内容的丰富多彩、形式多样的实践活动；大力开展勤工助学活动；开展教育支援、军民共建等形式的志愿服务活动。

3、科技学术与创新创业：①素质要求：具有宽厚扎实的专业知识，能创作一定水平的学术科技作品；具有科学的创新精神和严谨的科学态度；具有创新的意识和能力。

②实践途径：系列学术讲座、聘请专家报告活动；开展各类科技作品竞赛活动；毕业生创业计划大赛；各类专业技能大赛。

4、文体艺术与身心发展：①素质要求：具有一定的审美和艺术鉴赏能力；具有发现美、欣赏美、创造美的能力；具有开拓进取的健全人格和高尚的人文精神；具有适应环境、善于调节的健康心理和一定的运动技能；具有胜任学习和工作的健康体魄。

②实践途径：以弘扬民族文化、倡导高雅艺术为目的，组织开展艺术欣赏、音乐、绘画、书法、摄影、文学等交流活动；开展“校园科技文化艺术节”“寝室文化节”等系列活动；组织社团开展舞蹈、器乐、声乐、话剧、礼仪服务、书画、摄影等训练和比赛活动；组织足球赛、篮球赛、运动会等体育赛事；举办心理健康讲座，心理宣传咨询活动；5、社团活动与社会工作：①素质要求：通过引导学生加入某一个社团、从事某一种社会工作，不断完善自身知识结构和能力结构，发展自身爱好，锻炼技能，培养团队精神和组织、协调能力。

②实践途径：健全社团组织，加强引导，促进社团平衡发展、规范管理、稳定活动，努力提高社团的整体质量，增强社团的吸引力；开展丰富多彩的社团活动，保证校园文化的主流方向；鼓励学生积极参加党支部、团总支、学生会、团支部、班委、青年志愿者协会、社团等组织的工作，在工作中锻炼自己的能力；加大学生干部的管理力度，完善学生干部的选拔、任用、评价机制，规范管理；广泛挖掘潜力，搭建平台，提供社会工作岗位。

6、技能培训：①素质要求：具有较高的专业技能、劳动技能和其它技能，提高自身的综合素质。

②实践途径：举办素质技能大赛；各种类型的技能培训活动；开展职业技能培训和就业指导培训；鼓励学生参加计算机、外语、职业技能鉴定考试、技能证书考试。

(五) 着力推进大学生心理健康阳光工程高校大学生心理健康教育工作的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进学生的全面发展和健康成长。

学院要着力推进大学生心理健康阳光工程，通过开设心理健康教育课程、充分发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生正确认识心理发展规律，掌握必备的心理健康知识，引导学生健康成长；通过开展形式多样、丰富多彩、寓教于乐的心理健康教育活动，促使学生提高综合素质、实现全面协调发展；通过开展心理教育指导、心理咨询与辅导，进行心理引导，帮助学生释疑解惑；通过开展心理危机干预工作，防患于未然，关注学生安全，确保学生健康、顺利成长；通过开展心理调查与研究，及时了解、把握学生的心理状况及特点，有针对性地开展工作，增强心理健康教育的针对性和实效性。

(六) 全力实施《学生综合素质测评实施细则》实施学生综合测评，旨在通过量化的方法，将德育量化，即将学生的思想道德、文化、身体与心理素质化解为日常大量的行为表现予以记实、考核、评估，突出德育的首要地位，将智育、记实表现中的评优、学术、文体、违纪等换算成实际分数积分排名，争出等及优劣，从而达到正向激励、鞭策之目的，使学生自我规范、自我监督、自我管理、自律自省、自觉上进。

制定学生综合素质测评指标体系（详见附件1《学生综合素质测评实施细则》），应坚持如下原则：1、科学性原则：综合测评实施细则的各项指标志具有全面、客观、准确、真实地反映学生素质的特点。

基本涵盖学生在校期间的全部表现。

2、准确性原则：综合测评的各项指标具有可测量性。

通过实际观察、记实和监督，获得清晰准确的记实得分，保证测评的准确性。

3、实用性原则：综合测评的各项指标既可实现学生综合素质测评的目的，又可满足学生工作的多种需要。

可为学院领导、各职能部门及各院系提供学生工作信息。

4、导向性原则：综合测评各项指标，明确体现了高校培养现代化复合人才的需要，是学生管理工作的重要手段，用科学的方法对学生的日常行为给予正确的导向。

(七) 大力推行“双证书”制度《职业教育法》明确提出“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。

”之所以在职业教育中大力推行“双证书”制度，是因为学历证书只能表明学生的受教育程度，而职业资格证书则表明学生的职业技能水平。

换句话说，如果学历证书是学校对学生的考核，那么职业资格证书则是社会和用人单位对学生的考核，最大限度地表明了学生的岗位适应性和就业竞争力。

对就业而言，职业资格证书的价值要高于学历证书。

(八) 强化实践教学环节，实现专业实践与素质教育有机结合在学校已有各种规范指导下，制定实习要求、实习工作指导教师职责等规范，每年评定各专业优秀实习生，区分实习类型，延长活缩短实习时间。

同时，还要结合教师研究课题，推进专业实习水平得提高，让学生参与到学院承担的重大课题的实际调查、项目研究等过程中来。

(九) 提倡和鼓励学术研究，推动专业技能与素质教育同步发展采取系列措施推动学生创新能力及实践能力的培养，建立学生学术研究奖励制度，鼓励学生在学报、院报上刊发学术研究论文、课堂论文、读书随笔，推动学生进行读书和学术讨论活动。