多媒体展示<中华人民共和国宪法》第三十四条规定和图片（略）
思考：从中你悟出了什么信息？
他们的说法对吗？
教师小结：任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
展示材料：第十二届政协副主席、中共中央统战部部长令计划因贪腐等数罪并发，判处无期徒刑、剥夺政治权利终生，没收个人全部财产。
重点
1.法治与自由的关系；2.法律面前人人平等的主要内容。
难点
1.自由是有限度，相对的 ；2.平等的两层含义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片导入（PPT展示社会主义核心价值观图片）
教师设问：同学们知道我们的社会主义核心价值观是什么吗？
赏课件，看图思考问题
教师引入本节课课题
讲授新课
我们应怎样看待这些现象？
教师讲解：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待
活动：【讨论】有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
教师引导：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
多媒体展示造谣必惩的新闻，引导学生进行探究。
教师设问题：这些制造谣言的网民，将会承担怎样的后果？
学生小组讨论，请代表发言。
教师总结：自由与法治的关系：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限另一方面，法治是自由的保障
二、法眼看平等
多媒体展示一组图片（略）
教师设问：下图反应了我们生活中的什么现象？
请同学们在5分钟之内阅读完教材P96-101页的内容，并结合《学法大视野》中的课前预习，思考以下问题，并将答案在课本上划出。
1、为什么我们渴望自由？（自由的意义或作用）
2、为什么自由应受限制?
3、自由的含义及在法律上的体现？
4、法治与自由的关系？
5、什么是平等？（含义）
6、法律面前人人平等的表现(或内容)是什么？
《自由平等的真谛》教学设计
课题
自由平等的真谛
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八下
学习
目标
1、知识目标
知道自容。
2、能力目标
结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3、情感态度
崇尚在法治框架和范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人
思考：这个案例告诉了我们什么？
教师小结：我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。
教师总结知识点6.法律面前人人平等的表现（或内容）（多媒体显示略）
赏课件，读教材，思考问题
赏课件，思考问题
观看课件
教材中找出
标记要点
小组思考讨论分享
用形象的图片激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。同时引导学生用事例证明观点
课堂小结
板书
聆听，
思考
情感升华
结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。
课堂练习
（多媒体显示）
做题
展示
巩固本节课所学内容
活动：校园寻规则
活动要求
（1）我们在校园生活中你认为哪些规则限制了你的自由？
（2）如果没有这些规则，会有哪些后果？
学生展开小组讨论，请代表发言。
教师总结知识点2、为什么自由应受限制?
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
（并结合两幅交通秩序的相关图片，进行讲解。）
知识点3、自由的含义及在法律上的体现自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
观看课件
教材中找出
标记要点
交流讨论
展示
看课件
读教材
找问题
标记要点
看课件
读教材
找问题
标记要点
拓展
欣赏课件
阅读教材
思考问题
交流讨论
展示
观看课件阅读教材
思考问题
交流讨论
代表展示
教材中标注要点
对教材资源进行再开发，使用问题引发学生思考。
引导学生学会分析问题
结合多媒体课件讲解，帮助学生理解
引导学生用事例证明观点
一、无法治不自由
诗词赏析：（多媒体显示）
教师设问：诗词反映人们对什么的向往和追求？
【小调查】你自由吗？你渴望自由吗？
引导总结：自由是人们所向往的。
说一说：如果你获得了自己想要的自由，例如上学可以带手机，对你会有什么影响？
教师设问：为什么我们渴望自由？（自由的意义或作用）
引导总结知识点1自由对个人和社会的价值：（1）拥有自由，能增强个人的幸福感（个人）。（2）拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会）。