毛虫成长记三——浸润书香，快乐成长焦作市山阳区焦东路小学赵素先没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。

这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂让孩子们浸润书香，快乐成长，能够从小在书中与伟人对话，与智者同行，成为有思想、有担当、有梦想的小小少年，一直以来，都是我带领孩子们前行在阅读之路上的动力。

毛虫之家最贵重的家当当属毛虫书屋里的藏书，共有经典绘本173本，整本图书70多本，内容丰富，有幼小衔接的《小兔汤姆》暖心系列，有引领孩子心灵成长的《青蛙弗洛格》系列，有培养孩子良好精神品质的《不一样的卡梅拉》系列，有点燃孩子科学梦想的《神奇校车》系列，有历史启蒙教育的《写给儿童的中国历史》丛书系列，还有许多经典的绘本佳作……另外，还有《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《吹牛大王历险记》《我和小姐姐克拉拉》等十四种经典共读图书。

每天，带着孩子们徜徉书海，我的内心多了几分坦当与从容，孩子们的世界也多了几分不一样的色彩。

那是一个有暖阳的冬日，我走进教室，班里那个叫明阳的“傻孩子”高兴地在我面前炫耀：“赵老师，我又读完了一本书！”“真棒，一个爱读书的孩子才会充满智慧，真是好样的！”我佯装快乐地样子对他赞扬道。

其实，就在看着明阳那满脸稚气的一刹那，一种说不出来的酸楚涌上了我的心头：一个可怜的孩子啊！记得刚入校的他，总爱忽闪着大眼睛跑到我跟前，嘴里嘟嘟囔囔着：“俺姥姥说……”从教多年的我，一下子就意识到这是个多少有点异样的孩子。

在随后的日子里，我慢慢了解到：他有一个智力水平不太正常，不会用语言表达的妈妈，有一个目不识丁的爸爸；他由姥姥一手带大。

我小心翼翼地向他的姥姥问起关于这个家庭的事情。

明阳姥姥两眼含泪给我讲起女儿的不幸。

起初，我还想着明阳的妈妈压根就不应该结婚生子，这给孩子带来了多少磨难啊！可听了明阳姥姥的讲述之后，我一下子明白了一个母亲对女儿的那份挚爱——在她百年之后，她的女儿会有明阳来照顾！这不再只是一个学生的故事，一个孩子的故事，而是一个家庭的故事。

明阳那弱小的身躯，将来能扛得起这样一个家庭的重担吗？在与孩子相识一年半后的今天，我有理由相信，这个家庭的未来是有希望的，因为他们有明阳！从最初毛虫书屋建立，我就发现，明阳特别爱读书，他认的字特别多。

每天下午午读时间，明阳来得很早，他总会跑到书柜里拿一本绘本来看，而且看得很认真。

时间长了，我就让他给我讲绘本里讲了什么故事，他竟然能说出个一二，这令我刮目相看。

尤其在课堂学习生字时，明阳很多次给生字组词造句都与众不同，赢得一片赞赏。

我也总会顺势夸赞道：“爱读书的孩子就是不一样，组的词，说的句子都与众不同！读书使人更加智慧！”每每听了我的表扬，明阳总是一脸得意地坐下来。

平时，在与数学老师交流中，我无数次对她说起明阳爱读书的事情，数学老师也说道：”明阳这个孩子，虽然成绩有点不太好，但是很努力，很爱学习，进步也很明显，一点也不讨人嫌！”是啊，一个一直在努力的孩子怎么会讨人嫌呢？从毛虫书屋建立到现在一年多的时间，明阳自主阅读完了里面的大部分绘本。

现在他能整本书的阅读，并且读完一本书的速度比很多优秀学生还要快。

他的记忆力很好，能从中积累很多语言词汇。

在课堂学习中，他学会了大胆自信地展现自我。

期末复习时，进行写话练习，我总担心他不会表达，没想到他写的心里话里，竟然想对老师说：长大了要当一名解放军战士，像舅舅一样保卫国家！小小年纪，心中能升腾起男儿的豪情壮志，谁还敢说这样一个外表看起来“傻里傻气”的孩子在将来不会让人刮目相看呢？爱上阅读，使明阳的精神世界跨出了家门，走进了生活，走向了未来！我相信，这将是一个被阅读改变命运的孩子！毛虫书屋陪伴着二一班的孩子们已经走过了一年半的时间。

在这一年半的时间里，原本爱阅读的孩子更加智慧，原本不爱阅读的孩子也能够捧起书本静静地读上一些时间。

这就是环境的影响，也是我坚定要在班里开展师生共读的最终目的——让孩子们爱上阅读！新年快到了，怎样让孩子们过一个快乐而充实的假期呢？读书是必不可少的一道精神大餐！为此，我早早地开始查阅各种书单，为孩子们挑选假期书目。

选来选去，我读到了一本书《尼尔斯骑鹅旅行记》——它就是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

这部作品的简介是这样写的：这本书讲述了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。

他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。

在这次长途旅行中，尼尔斯看到了祖国的美丽风光。

他增长了许多新知识，结识了许多好朋友，听了许多传奇故事，同时也经历了许许多多的困难与危险，并从各种动物那得到了不少的优点，逐渐改正了自己以前的缺点，还培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。

由于尼尔斯变善良了，当他重返家园时，不仅变回了人，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富有责任感而又勤劳的男孩。

多么具有奇幻色彩的故事啊！尼尔斯的蜕变不正是指引当下孩子们蜕变的典范吗？我立马决定它就是我们的新年大餐了！为了让这次新年共读更有意义，我号召家长为孩子选书，并且准备策划在放假典礼上，家长为孩子们亲自赠送这份新年礼物的活动。

虽然这次活动最终因与学校工作冲突而无奈取消，但我依然为家长对孩子读书的热情点赞！这是因为，我一将这本书推荐给孩子们，班里的家长就热情高涨，一下子从网店里搜出几十种版本开始对比讨论，有的家长还跑到书店里去实物对比。

为了孩子，家长们真是蛮拼的！终于，在大家的精心挑选下，一本符合低年级阅读的彩绘注音读本呈现在孩子们面前，这本书里有阅读导语，有好词理解，有佳句欣赏，还有问题启迪，为学生扫清了许多读书障碍。

书到位了，家长们可不闲着，几位家长利用双休来到学校，认真检查每一本书的质量，并且给每一本书都盖上了一枚毛虫书屋特有的印章——毛虫藏书。

当我把这份新年礼物发给孩子们时，孩子们的目光是那样的兴奋期待，他们一个个在那本属于自己的书上写下大名。

这本书是属于他自己的新年礼物，也是一顿别样的新年大餐！没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。

这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂读书，改变着我，改变着我的学生，改变着我的家长！一缕书香就是一缕清新的阳光，让二一班的教室更加明丽澄亮；一缕书香就是一缕温暖的春风，让二一班的师生更加气宇轩昂。

我们浸润书香，都在快乐成长！教学叙事进入教师的行列，短短三年时间，这三年里不乏有喜、怒、哀、乐的陪伴，面对头疼的孩子也曾束手无策，面对质疑和不理解的声音也曾深感委屈，静心思考时也曾全盘否定自己，可纵使前方有千万险阻，你哪曾见我后退一步。

2011年9月，我走进了刘集二小这个让人倍感温暖的大家庭，每一天我都在和一（1）班的孩子们一起收获着成长着，每个孩子一点一滴的进步我都看在眼里记在心里。

现在想来，我的付出虽从不求回报，可学生的进步让我的付出有了收获的喜悦。

上课铃响了，我走进一（1）班的教室，苍天呀！有打闹的、有吃零食的、还有说笑的，更有甚者，铃声响完还从操场对面跑过来爬二楼到教室门口，带着满头大汗气喘吁吁喊报告的。

当时，我连着喊了三声安静，却发现他们根本听不到我的话，怒由心生，用了狮子吼，“上课铃响没听见吗？”“你们还是学生吗？”学生终于安静下来，磨磨蹭蹭地坐回了座位上，看着那无所谓和不情愿的眼神，这一节课的效果可想而知。

我心底暗自焦急，这样的学习习惯可怎么得了？为了震慑他们，我找了打闹声音最大的孩子，当即他战战兢兢地站起来，用胆怯的眼神看了我一眼，老实说，当时我也有些迟疑，后来果然验证了我的想法。

几乎每次上课都重复上演着这样的情景剧，孩子们潜意识里也知道应该怎么做不应该怎么做，但似乎总是心离口，口离手，想的是一套，做的却是另一套。

每次在我的怒气里孩子们都会低下头表现出忏悔的样子，事后却又抛在九霄云外。

那段时间我想过很多办法，提前进教室提醒，发过威动过怒，后来用阿Q 精神安慰自己，孩子们还小，我这么大了有时候也管不住自己呀！每次都去发现比以前表现有所好转的同学并树立榜样，效果却并不明显。

课后我先向其他同学打听他们上其他课的表现，再和其他任课老师探讨一下他们存在的问题以及他们的家庭环境，这样我就具备了和他们进行交流的底气。

我找了机会和李梦雪、杨锦等比较有代表性的孩子进行交流，操场上、花园里，就这样一回生、二回熟，我彻底进入他们的内心世界，倾听了他们的心声。

其实从那时起我的内心也开始被他们纯真的眼神稚嫩的声音感染着，孩子毕竟还是孩子，需要的还是爱。

我首先先帮他们树立信心，多鼓励他们让他们看到自己身上的闪光点，然后再一个一个教他们养成良好习惯的方法：比上课铃声早几分钟，也就是提前几分钟进教室做准备工作，准备好下节课要用到的学习用具；李梦雪的基础特别差，那些别人看来十分简单的字他要照着抄写都抄错，拼音几乎完全不懂，我抽课余时间教他怎么拿笔，握着他的手一笔一划地慢慢写字，后来又给他找了一个小老师，也就是他的同桌。

每当他拿着写字的本子主动来找我时，我的心里的的确确生出了许多感动，每次都会大大地表扬他，这样一来我走进了她的世界，其他的孩子也在慢慢地被感染着。

现在每次上课，教室等着我的不再是喧嚷叫嚣，而是一个个坐得端端正正的身影，课堂上也没有人再在课桌里翻箱倒柜，上课效率自然也就好了许多。

其实每一个孩子都是这样，渴望的是鲜花和掌声的鼓励，需要的是老师的关注更需要润物细无声的爱，哪怕是微不足道的一个微笑。

我的教育小故事一、普通话校本课程实施小故事2014年12月16日，我校举办“你我携手共赢明天”家长开放日活动。

这一天，我在15班上普通话校本课程，课题是《奇妙的“一”》。

课堂上，我先让孩子们给“一”组词，我将他们组的词根据读音的不同分别写在不同的位置上。

孩子们个个争先恐后，词语接连不断地从他们嘴里冒出来。

接着，孩子们自己读黑板上的词，发现“一”的发音变化及规律。

“我发现‘一’在四声的字前面就读二声，大家听我读：一半、一定、一切。

”靳凯琛同学首先发现了其中的奥秘。

“真不错，田老师要为你的这一重大发现鼓掌！”“一石激起千层浪”，其他孩子也纷纷来谈自己的发现：“‘一’在中间时大多读轻声，如，差不多、好不好。

”“‘一’在词尾、句尾时读原调一声，如，单一。

”“‘一’在一声、二声、三声前读四声，如，一早、一边、一尘不染。

”我和孩子们总结了变调的规律后，又抛出了“不”让他们自己探究。

课堂上，教室后面一排的家长或赞许点头，或埋头记录。

下课后，樊佳毅的妈妈说：“我也知道‘一’有不同的读音，可孩子问我时我总是拿不准，这下我算是明白了，以后再辅导孩子不会出错了。

孩子们学普通话真有用。

”二、语文课堂教学小故事《雪地里的小画家》最后一句是“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”给孩子们讲解青蛙冬眠的特点后，我问孩子们：“你还知道哪些动物像青蛙一样会冬眠？”话音刚落，小手便举成了一片“树林”：“蛇”、“刺猬”、“乌龟”、“松鼠”、“熊”……“不对，不对，松鼠和熊是不冬眠的！”快嘴的董耀宇提出了反对意见。