呈现话题
知识的纵向整合
活动
句 式 练习
再现话题
与话题相 关的活动
巩固词汇， 提高词汇量 与本话题 相关的操练
知识的整合
应 用 话 题， 拓宽知识面
本单元话题 Would you mind teaching me ?
培学 养以 能致 力用
知识的横向整合
提高学生的综合
应 用 话 题知识，提高 阅读能力和理解能力
文化意识
Unit1
词汇：
单词表中的单
教
词
材
cheer…on….
目
grow up.
标
培养学生积极向上人生态度 ，提高学生英语实践活动的 兴趣，引导学生学习不屈不 挠的奥运精神，鼓励学生磨 练意志，培养他们的爱国热
情
Spend ….(in) doing ….
综合运用 情感态度目标
学习 新语言
Vocabulary and knowledge integration
层次的学生的需求。
1.突出语言的实践性、 交际性、真实性、
实用性，注重学生的语言 能力的培养。
六大特点
编写 特点
6.注重中小学各阶段的 衔接，保证每个学段的顺利
过渡，提高整体素质。
根据所学的新知掌握 话题功能，完成任务
编 排 体 例
注重语言实践
发展跨文化交际能 力 创造性的使用教材
加强学习策略的指 导
1.掌握一般将来时be going to …的用法 2.会用would you mind doing …的 句型提出意见或建 议
积极探索适合自己的学习方
语言技能 学习策略
法，抓住用英语交际的机会 ，在现实生活中不断提高用
英语解决实际问题的能力，
语言知识
情感态度 不断开阔自己的文化视野， 扩大知识面。
1..面向全体学生， 注重素质教育
六大理念
编写 意图
6.开发课程资源， 拓展学用渠道
4.培养学生学习兴趣，以不同方式
3.注重中外文化的双向交
最大限度激发学生的学习动机
流，使学生通过学习，培养未来
跨文化交际所需的能力。
2.注重学生自学能力和 学习策略的培养，为学 生的进一步或终身学习
奠定基础。
5.注重教材的灵活性 和可操作性，满足不同
不断提高专业水平
面向全体学 生
建议
教学 建议
合理的利用各种教 学资源
说：1.能用英语谈论自己的爱好及
习惯行为2.能用简短的句子谈论自 己梦想的工作和未来的计划
3.能用英语提出建议和请求并进行 交流沟通
读：1.能读懂对话或短文。2.能读懂有
关体育的个人爱好的课外读物
3能读懂简短的学校运动会及奥运会方面
—OK. I
.
A am coming B will come C came D was coming
解析：考察一般将来时。come 表示位置移动，用现在进行时表示
将来。 顾选B
Thank you !
Grammar focus
SectionA listening and
reading
语言技能目标 语言知识目标
Speaking
综合运用
SectionB
Reading
SectionC
Байду номын сангаас
Vocabulary and grammar
T1
SectionD Writing
仁爱版 Unit1
编写 体例
综合运用 文化意识目标
it in two days.(2015 中考）
A finish B finished C will finish D am finished
解析：考察一般将来时。由“in two days” 可知用一般将来时。顾选
C
2. —Paul，I'm busy cooking.Can you give me a hand?(2017 中考）
的文章
写：
正确写出有关体育活动，个人爱好
听：1.能听懂有关体育活动个人
爱好及习惯行为的对话和文章 2.能听懂他人提出的建议和请求3.
以及行为习惯的短文，能用简单的 句子描述学校运动会及所了解的奥
运会的相关知识
能听懂有关学校运动会及奥运会
的对话或短文
谈论体育活动，个人 爱好，未来梦想，道 歉以及怎样应答。
主要内容
编写意图 和特点
编写体 例
教学建 议
学课标说教 材的几个环 节
课程标 准
中考要 求
教材内 容
课例
（二）分级标准
（一）课程目标 分级目标
课
（三）实施建议
程
标
准
3.突出学生主体， 尊重个体差异。
2.整体设计目标， 体现灵活开放
4.采用活动途径， 倡导体验参与
5.注重过程评价， 促进学生发展
提高学生的阅读能力，
理解能力，综合语言的运
用能力和自我表达能力。
用本话题所学知
对本话题所学
识完成相关的任务
的知识总结归纳
知 识 的 横 向 整 合和纵向联系。
中考链接 第一单元主要是考察一般将来时的用法
1. —Have you finished the poster for the party?
—Not yet.I