4．二人小组讨论
我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量）
大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。
三、同学眼中的“我”
1．组建4人小组
谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？咱们就和附近的同学组成4人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）
4.我们帮着他们出出主意好吗？
5.师：同学们的方法可真多啊，真是赛过小诸葛，你们在生活中怎样解决问题，排除烦恼呢？——生讨论。
老师这儿还有一些排解烦恼的小方法，送给大家。
课件出示：①多运用“我能行”、“我会继续努力”等语言激励自我。②把烦恼讲给身边的人听。③面对镜子微笑1分钟。④闭上眼睛深呼吸2分钟……
（1） 原因是什么？（生说原因）
（2） 长期这样下去会怎么样呢？（生说不自信的危害）
（3） 今后准备怎么做？（生畅谈想法）制作阳光计划
4.小结：同学们找到了自己的不足，了解了缺乏自信的原因，认识到了缺乏自信的危害，用自己的方法解决了问题，你们真棒！请同学们听听好朋友大嘴青蛙的忠告：（课件出示学生读）要想让自己各方面得到锻炼，就要敢于表现，把自己展示出来。
第一课时 我来露一手
教学过程：
一、创设情境，导入活动
1.教师以两种方式和学生问好（一种不自信“上…上…上…课”，一种精神饱满地“上课”）。
2.师：你们喜欢老师的哪一次问好方式？为什么？
3.师：老师对付自己的不自信是有方法的，我在放弃、退缩的时候，就在心里默默地告诉自己三个字，你们猜是哪三个字？（认可学生所猜，板书：我能行！）
五、活动总结：
师:亲爱的同学们，或许你十分的惊讶，在此之前居然从未发现自己有这么多的优点吧，也不知道在同学眼中你竟有这么多的长处吧。老师通过这次的活动，希望大家都更加清楚明白的看到自己的优点，更自信更快乐的度过每一天。
第二课时：会说话的镜子
教学过程：
件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？
3、 找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！（师表扬坐得好的同学）
二、 谈话导入话题
1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？
2、指名学生讲述课前找钢笔的事。引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
二、小组交流：
同学们可以从多个角度回忆，挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，在小组内充分交流，使每位同学的优点大家都能共同分享，不足都能引以为戒。
三、优点展示：请每组选出若干名同学，模仿教材第6页同学们的做法，在班上展示自己的优点，并指出自己的不足。
四、分组来说一个同学的优点和不足，大家猜猜是哪一个同学。
三、活动拓展
1、 说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。2、 鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。
板书设计：别人眼中的我
课后反思：
3、学会扬长避短
教学目标： 发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 培养学生动手动脑能力。
教学重点：指导学生正确认识自己，扬长避短。
教学难点：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。
2．游戏开始，师生共同参与
3．全班汇报 同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？
（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？一起来猜。
4．小结
同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！（竖大拇指）
二、以他人为镜，提升自我认识。
1、第一面镜子：家长
在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。
2、第二面镜子：同学
a、 阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。b、 学生分组开展“who am I”游戏，老师参与小组活动。
3、说说自己在活动中的收获。
二、活动总结和习题练习。
1、每位同学制作属于自己的明星卡，通过明星卡来更深入认识自己，了解自己，并大方向同学介绍自己。
2、同桌小组交流。
3、练习册习题
板书设计
我的明星卡
姓名：
出生地：
我的兴趣和爱好
最满意自己的：
最大的优点：
一个小缺点：
板书设计：
教学后记：
2 别人眼中的我
教学目标： 发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 培养学生动手动脑能力。
教学方法：情景教学
教学准备：音乐 课前准备好的访问资料
学情分析：
课时安排：一课时
教学过程：
一、教师导入：
课前巧设情境
1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？（学生马上寻找。）
第一单元 做好我自己
1．我有我的精彩
教学目标：
1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。
2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。
教学重点：了解自己的特点。
教学难点：发展自我意识和自我概念。
教学方法：情景教学法
教学准备：音乐
学情分析：
第二课时 我会做得更好
教学过程：
一、教师导入：
1.导语：老师在教学中也遇到了小朋友有苦恼的情况，他把苦恼讲给我听，我给他出了个小主意。
2.教师讲教材P16“阳光计划”。
3.分步引导：你在课堂上有没有不敢举手发言的时候，在学英语时有没有单词记不住，觉得自己特别笨，不想学的时候，在跑步中有没有因为落后而不想跑的时候？……
3、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。所以，今天我们就一起来夸夸自己，夸夸我们的同学们吧。
二、展示访问资料
1、课前准备的关于老师和父母眼中的“我”的话。
2、请同学夸奖“我”。
3、老师引导：告诉身边的长辈和朋友，您的鼓励对我很重要。同时，我们也要拿出行动，让自己做得更好！
2．介绍游戏
好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。
3．师生独立填写《小档案》
5. 哪些同学愿意展示一下？（学生展示）
师：展示自己，表现自己，我能行.
板书设计：
亮出我自己
教学反思：
4.师小结：无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才会我能行！（板书：相信）
二、开展活动，体验情感
活动一：“丁丁和甜甜的苦恼”
1.师：在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢？今天，老师给大家请来了两位带有苦恼的小朋友。
2.出示课件：丁丁和甜甜的苦恼
3.师：你对于丁丁和甜甜的表现有什么看法？
教学重点：指导学生正确认识自己，扬长避短。
教学难点：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
教学方法：谈话法
教学准备：音乐 小故事
课时安排：二课时
第一课时 请你夸夸我
教学目标： 发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 培养学生动手动脑能力。
教学重点：指导学生正确认识自己，扬长避短。
三、总结与练习
1、活动总结，请同学说出感受。
2、练习册
板书设计：
教学反思：
4、亮出我自己
教学目标：
1了解自己的优点和不足，懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。
2.能正视自己及他人的优点和不足，初步形成正确的评价能力。
3.懂得只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼得到进步的道理。
三、活动总结
师：小朋友们，通过今天的活动，你对自己有了怎样的了解呢？你有什么想和大家说的呢?
生:……
师：真高兴每一个小朋友对自己都有了更多的了解，希望你能通过对自己的了解更加爱自己。
第二课时 特别的我
教学过程：
一、说说你我的优点和缺点
1．畅谈感受，激起交流愿望
今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。你们高兴吗？为什么？那么，你们愿不愿意向老师夸夸你的同学，夸夸你自己？面对自己的缺点，我们以后要怎么样去做？
课时安排：二课时
第一课时 我的自画像
教学过程：
教师活动
一、从了解老师开始，激发学生兴趣
同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说）我们是老朋友了，你们对我有哪些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答）
二、自己眼中的“我”
1．过渡
你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？
同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？
教学难点：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
教学方法：谈话法
教学准备：音乐 小故事
课时安排：一课时
教学过程：
活动一：实话实说评自己
一、教师导入：
每位同学都有自己的优点，也都存在不足，只有充分认识自己的优点发扬优点，克服不足，才能使自己的优点越来越多，下面就请同学们自己评价自己要实话实说。