乘着导图的魔力感受数学的魅力
《认识图形整理复习》教学设计
教学目标：
1、运用榜样引领的作用，让孩子认识思维导图，并在整节课中体会这个工具对于学习的帮助。
2、运用思维导图，梳理本单元知识体系，形成知识结构图。
3、在学习过程中，进一步培养学生的“元认知能力”。
教学重点：通过联想回忆出本单元知识点，并能按版块进行梳理，形成知识结构图。
教学准备：多媒体，思维导图，思维导图模板
教学设计：
一、榜样引领——东尼伯赞的故事
1、PPT出示师：知道他是谁吗？（不知道），再看这些，你们熟悉吗？（熟悉，思维导图）。
他被称为“记忆力之父”、“智力魔法师”、“世界大脑先生”，他就是思维导图的发明者——东尼伯赞。
2、师：思维导图层次分明，知识点完整、色彩鲜艳、便于记忆。
这种方法非常适合用于学习。
二、提取概念：
1、师：周末大家完成了《认识图形》这个单元的整理复习前置学习单，谁来说说你想到了哪些相关知识？（请两种形式的代表进行汇报）
2、师：看了两位同学的整理，你们认为哪种好？好在哪儿？
（生：我觉得记笔记式好，因为它很详细；我认为思维导图来复习更好，因为它可以看出知识点之间的关系、而且它便于记忆……）
3、师：说的真好，思维导图用文字、符号、线条、图画就可以展现出知识点之间的关系，便于我们记忆。
但这么好的方式，全班只有6位同学采用，而且这6位孩子画出的导图，知识点还不完整、知识点之间的关系也不是特别清楚。
今天我想和大家一起，再学习学习怎样用思维导图来进行整理复习。
4、让我们“乘着思维导图的魔力，来重新整理这个单元，再次感受数学的魅力”（PPT屏显课题）
三、建立联系：
1、师贴出6个图形，想：可以分为哪两类？
2、预设：
（1）生：分为两大类，一类是有关“角”的，另一类是有关各种图形的。
师：长方形、正方形、平行四边形可以统称为什么图形？
生：长方形、正方形、平行四边形都有4条边，我们也可以把它们统称为“四边形”。
（2）生：分为两大类，一类是有关“角”的，另一类是有关“四边形”的。
师：为什么长方形、正方形、平行四边形可以统称为“四边形”？
生：长方形、正方形、平行四边形都有4条边，我们也可以把它们统称为“四边形”。
3、师：真棒！那我们就从“角”和“四边形”这两大板块来进行复习。
4、请看：（PPT显示）
根据已有板块，接着往下想……
（1）看哪个小组想到的关键词多？
（2）通过关键词，看哪个小组想到的具体内容多？
（3）通过具体内容，看哪个小组想到的具体题目多？
师：比如，看到“角”，我想到了“组成”，通过这个关键词，我想到了角是由1个顶点和两条直直的边所组成的（边说边画），再由它，我想到了1
道题。
又比如：看到“长方形”，我想到了关键字“边”，通过它，我想到了长方形对边相等，再由它，想到了1道题。
5、师：清楚小组合作的要求了吗？（清楚了）那就开始行动吧！
四、形成结构：
1、师：前几次，我们乘着思维导图的魔力，绘制出了绽放的花朵，绘制出了漂亮的蝴蝶，今天，又会有怎样的思维导图与我们见面呢？只有大家联想得越多，汇报得越详细，它才会露出神秘的样子。
我很期待，你们期待吗？（期待）那就开始我们的汇报吧！
2、小组汇报并形成完整的思维导图。
（生说师板贴）
3、小结：同学们今天真的很棒，从几个图形入手，通过联想，把《认识图形》这个单元的知识点进行了分板块梳理，形成了一副漂亮的思维导图。
五、总结与反思
1、师：请看前置学习单，再看看黑板上的思维导图，你有什么想说的？（通过画思维导图的方式来进行复习，是有层次、有内容的、最重要的是，通过它我们还可以想到很多具体的题目，这样就便于我们记忆，希望大家可以把这种方法运用得更多更广。
）
2、师：在今天课堂上自己的表现怎样呢？来给自己打打分吧！
学习自我评价表：（认为是，请加1颗☆）
（1）我能否想到从“角”和“四边形”两大类进行整理？（）
（2）我是否能根据“关键词”联想到“具体内容”，再联想到“具体题目”（）
（3）我是否理解整个思维导图中的知识点？（）
（4）我是否喜欢思维导图？（）
（5）以后我是否会尝试用画思维导图的方式进行整理？（）
3、师：让我们开心绘制属于自己的思维导图吧！
教学反思：
怎样上复习课？这个问题一直困惑着我，是一味的让学生做习题，还是只给学生复习知识点。
什么样的复习课才是有效的课堂？为此，本学期我尝试的上了一节复习课。
第六单元《认识图形》,本单元内容比较多，它包括两个部分，第一个部分是有关角的知识，第二部分是有关四边形的知识。
上课前，我让学生自己看书，自己总结知识点，把知识点串线。
在这一部分设计的时候，我的想法很好，学生通过观察不同方式的整理复习，初步感受到用思维导图进行整理复习的好处。
接下来就是重头戏，带领学生分板块进行复习。
在这个环节中，我放手让学生分小组从不同角度进行复习，然后进行小组汇报，最后形成一幅完整的思维导图。
想法很好，但是实施起来效果并不太好。
因为我总是心急，没有真正把时间还给学生，学生在汇报的时候，回答的并不完整，只能总结某一方面，或者干脆提炼不出知识点，从这一点上看，学生的能力有待提高，平时在教学中也应该多放手，培养学生的自学能力，使学生能有总结概括的能力。
整堂下来，知识容量较大，课堂节奏较快，大多数同学都掌握了所学内容，但是也有很多不足，我会继续努力研讨如何上好复习课，争取取得更大的进步。