展示作品评价量规
优良差
技术整合•拟采取的技术用法能很好地吸
引学生注意力，符合学生年龄特
点，有利于学生的学习，能促进
高级思考技巧的培养。

•技术是本教学设计成功的不可
或缺因素。

•学生范例明显地体现了技术使
用和学生学习之间的联系。

•把计算机当作研究工具、发布工
具和交流工具来使用，这种技术
用法确实增强了教学设计。

•拟采取的技术用法能吸引
学生注意力，符合学生年龄
特点，但是对于如何增进学
生的学习不是很清楚。

•技术是重要的，但对本教学
设计并非不可或缺。

•学生范例展示的技术使用
与学生学习间有一定联系。

•在一定程度上把计算机当
作研究工具、发布工具和交
流工具来使用。

•拟采取的技术用法不能吸
引学生注意力，不符合学生
年龄特点，不能增进学生的
学习。

•技术的重要性，对项目来说
不明显。

•学生范例不能表现技术使
用和学生学习之间的联系。

•教学设计未能利用计算机
的研究、发布、交流功能。

学生学习•教学设计要求学生解释、评价、
推理和/或综合信息。

•学习目标定义清楚，条理清晰。

•所有的学习目标与相关学科课
程标准有明显关联。

•教学设计有精心设计的、适应不
同学习者的调整措施。

•教学设计要求学生分析和
应用信息、解决问题和/或
做出结论。

•较好地定义了学习目标。

•部分学习目标与课程标准
有关联。

•教学设计提供了较少的适
应不同学习者的调整措施。

•教学设计要求学生定义、鉴
别、描述/概述。

很少用到
高级思维。

•学习目标模糊。

•学习目标与课程标准基本
上没有关联。

•教学设计无法适应不同学
习者。

教学实施•教学设计提供了精心设计的范
例和实施计划。

•教学设计容易修改，能够在各类
教室中实施。

•教学设计有示范意义，但实
施计划欠完整。

•教学设计或可在其他教室
实施。

•教学设计和实施计划均欠
示范意义。

•教学设计只能在教师本人
的教室中实施。

学生评价•教学设计包括了真实评估和相
应评价手段。

•学习目标和学生学习评估之间
有明显的关联。

•评价工具包含了切合主题的具
体标准，对学生来说可起到很好
的支架作用。

•包括用于大多数学习目标
的评价手段。

•学习目标和学习评估之间
有关联。

•评价工具包括了一些切合
主题的具体标准，但对学生
作用似不明显。

•不包括用于学习目标评价
的手段或评价手段和学习
目标不相匹配。

•学习目标和评价工具之间
的关系不明。

•评价工具仅包括一些宽泛
的标准。