教育学大二资料整理
第一章
1.狭义的教育p3
2.教育的要素p4
3.《学记》《大教学论》p11
第二章
4.教育的经济功能p30
5.教育的文化功能p34
6.教育与社会发展的不平衡性p37
7.人的身心发展的规律及对教育的启示p40
8.学校教育在人的身心发展中的主导作用p47
9.个性\个性发展p50
10.个性教育的意义p51
11.教育在人的个性发展中的作用p52
12.教育如何促进人的个性发展p53
第四章
13.
第三章
1.人的发展的概念：
人的发展的内容包括生理发展、心理发展和社会适应发展三方面。

2.人的身心发展的规律及对教育的启示：
发展的顺序性—要求教育必须尊重个体身心发展的顺序性，教育工作必须遵循循
序渐进的原则，施以相应的教育，做到由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，由具体到抽象，一般不可“陵节而施”，否则就会出现教育的异化，造成教育的负效应。

发展的阶段性—决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。

在确定教育目标要求、组织教育内容和采用教育方法时都必须从个体身心发展的规律出发，根据学习者身心发展的不同阶段表现出的特点开展教育和教学工作。

发展的差异性—要求在教育教学中注意学生共性的同时，还必须注意个别差异，做到因材施教。

发展的不均衡性—教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。

发展的互补性—要求教育工作者首先自身树立信心，相信每一个学生都能达到个体身心发展的一般水平；其次掌握科学的教育方法，善于发现学生的优势，扬长避短，最终达到身心的和谐统一发展。