《一位数乘两位数的乘法》导学案主备课人： 陈鹏 班级：学习内容：教材第38页、第39页学习目标：1．能正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
2．能积极参加数学活动，激发探索新知识的兴趣。
一、知识链接 计算训练：2×7= 12÷2= 15÷5= 30÷ 5=4 × 5= 18÷6= 30÷6= 4÷4= 二、自主学习：1. 阅读教材第38页、第39页的例1，说一说你了解到的信息。
（1） （2） 2．解决问题（1）买来3套，每套12本，一共买来多少本《十万个为什么》？归纳总结：笔算一位数乘两位数的乘法（不进位）时，一定要把相同（ ）对齐，从（ ）乘起，一位数与个位上的数乘得的积写在（ ）的下面，一位数与十位上的数乘得的积写在（ ）的下面。
（2）一套《十万个为什么》12本，7套《十万个为什么》一共有多少本？归纳总结：笔算一位数乘两位数的乘法（进位）时，也是把相同（ ）对齐，先乘（ ）上的数，个位相乘得的积满十就向前一位进（ ），满几十就向前一位进（ ），再乘十位上的数，所得的积一定要加上（ ）数。
三、过关检测 1．竖式计算：13×4 = 21×3 = 46×2 = 17×5 =2．列式计算：（1）14的4倍是多少？（2）3个17的和是多少？3．全世界每小时约有4种生物从地球上消失，每天约有多少种生物灭绝？4．A种胶卷：每卷36张每卷18元B种胶卷：每卷24张每卷13元亮亮买2卷A种胶卷，红红买3卷B种胶卷。
（1）红红和亮亮买的胶卷各能拍多少张照片？（2）从价钱上比较，谁买的胶卷合算。
《一个因数末尾有0的乘法》导学案主备课人：陈鹏班级：学习内容:一个因数末尾有0的乘法的计算方法学习目标:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．一、独立尝试1、计算并说说整数乘法的意义2×3= 20×3= 200×3= 2000×3= 12×4= 120×4=二、自主学习1、阅读教材第86页主题图，理解图意，并列式计算，选择你喜欢的算法。
2、观察第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?探究一个因数末尾有0的乘法方法1、145×3=435， 1450×3= 14500×3=2、读教材第86页，理解不同的解题方法。
完成教材“做一做”。
3 完成教材第86页做一做。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成一组展示，其余补充、评价）3、一个因数末尾有0的乘法方法，注意积中末尾0个数三、当堂检测1、 650×3= 460×7= 280×4= 480×6=2、判断正误4 5 0 5 8 0× 6 × 6--------------- --------------- 2 7 0 3 4 8 03.用竖式计算208×6= 705×8= 304×5= 107×4= 308×5= 301×6=320×5= 360×6= 560×4=总结评价谈收获:我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
长方形和正方形导学案主备课人：陈鹏班级：学习内容：认识长方形和正方形一、复习回顾看一看，分一分。
③⑧正方形：长方形：二、探究新知【设问导学】我发现一：①长方形有（）条边，（）相等；有（）个角，都是（）。
②正方形的四条边都（），四个角都是（）。
我发现二：①长方形和正方形的相同点：都有（）条边，都有（）个角，每个角都是（）。
②长方形和正方形不同点：长方形的（）相等，正方形的（）都相等。
3、完成下面填空。
通常把长方形长边的长叫作（）短边的长叫作（）；正方形每条边的长叫作（）。
【巩固练习】1、标出下面长方形和正方形各部分名称。
（）（）2、判断。
（1）长和宽相等的长方形是正方形。
（）（2）正方形是特殊的长方形。
（）（3）四条边都相等的图形一定是正方形。
（）三、目标检测1、填空。
（1）正方形有（）条边，每条边都（）；有（）个角，每个角都（），都是（）。
（2）长方形有（）条边，对边（），长边的长叫作（），短边的长叫作（）。
长方形有（）个角，每个角都（），都是（）。
2、填出边的长度13厘米（）5厘米）厘米（（）（）分数的初步认识导学案主备人：陈鹏班级：教学内容：认识几分之一.学习目标：1．我能理解几分之一的含义，会读、写几分之一。
2．我知道分数各部分表示的含义。
一、课前热身：1、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分到（）个。
把2支铅笔平均分给2个小朋友，每人分到( )支。
二、设问导读老师只有一个月饼，平均分给两个小朋友，每人分到（）个。
A：1个B：半个用我们以前学过的数能表示吗？（）怎么办？三、探索新知：探索一：自学课本90面例1并独立完成下面各题：A、认识几分之一1、把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（），也就是它的（）分之（），写作：（）12、把一个月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作：（）。
3、把一张圆形纸纸平均分成3份，每份是这张圆形纸的（）分之（），写作：（）。
4、把一张长方形纸平均分成五份，每份是它的（）分之（），写作：5（）我知道：像21，41，61，这样的数都是（）数。
我还能写出这样的分数，如：（）（）5、尝试练习：下面各图中的涂色部分能用分数表示的画“√”，并说一说理由。
21 41B 、我知道分数各部分的名称41我会写: 九分之一 写作：（ ）我会读： 61读作：思考：你读分数时是先读分数的哪部分，再读哪部分呢？写分数时呢？探索二：拿一张正方形纸,怎样折出它的41？（小组讨论有多少种平均分成4份的方法，折一折，涂出这张纸的四分之一）四、达标检测 1、填空。
（1）把1米平均分成10份，每份是1米的（ ）分之（ ）。
（2）把一个苹果平均分成5份，那么其中的1份是这个苹果的（—） 2、写出下面分数。
四分之一 写作：（ ） 八分之一 写作：（ ）3、读出下面分数。
读作：（ ） 读作：（ ） 五、课堂小结 今天你学会了什么？同分母分数加减法导学案主备人：陈鹏 班级：学习目标：1、理解同分母分数加、减法的意义和算理，掌握计算法则。
2、正确熟练计算简单的同分母分数加、减法。
学习重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并正确计算。
学习难点：理解同分母分数加、减法的算理。
学习过程：一、创设情境，生成问题。
同学们，你们喜欢过生日吗？说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红也过了一个愉快的生日。
生日这天，小红的妈妈给她准备了一个大蛋糕，小红可高兴了，一家人围坐在一起。
小红将这块蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
分数线： 表示（ ）（ ）：表示一个把物体平均分成（ ）份这是（ ），表示取了其中的（ ）份你能用分数表示爸爸、妈妈吃的块数吗？爸爸：___________妈妈：________根据以上数学信息，你能提出什么数学问题来？问题：_________________________？问题：________________________？你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？问题一列式：__________________问题二列式：_________________________请同学们仔细观察，这几个算式有什么共同的特点呢？二、合作探究(发挥你的聪明才智，与师友一起成长，相信你一定很棒)1、活动一：(1)、问题一为什么要这样列式？(2)、你能算出结果吗？你是怎么想的？(3)、观察算式与得数，你觉得同分母分数加法应该如何计算呢？(4)、回想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？2、活动二：(1)、问题二为什么要这样列式？(2)、你能算出结果吗？你是怎么想的？(3)、观察算式与得数，你觉得同分母分数减法应该如何计算呢？(4)、回想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？3、概括总结：你能用一句话来说明同分母分数加减法的计算方法吗？同分母分数相加减，________________________________________________计算结果不是最简分数怎么办？__________________________________三、检测1、口算71+72=93+94=65-61=112+1110= 95-94= 1-43=54+51=1311-1310=2、小明做家庭作业，语文用43小时，数学用41小时，他做家庭作业共用多少小时？3、修路队修一条路，第一天修了它的72，第二天修了它的73，(根据以上数学信息提出数学问题，自己列式解答)四、我反思我进步：通过本节课的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。