教科版五年级上册科学资料《生物与环境》单元知识点第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子（发芽）开始的。

2. 做（对比）实验时，实验组与对照组往往只有（一个）条件不同，其他条件都要相同。

3. 研究“种子发芽与水的关系”实验中,如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫（对照）组，另一组（得不到水的）就是（实验）组。

第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与(水)的关系。

”5.绿豆种子发芽必需条件有：（水分）、（充足的空气）、（适宜的温度）。

第三课：观察绿豆芽的生长6.绿豆芽生长需要的条件有：（水分）、（温度）、（空气)、（阳光）、（土壤）。

7.植物的生长需要一定的（环境），当环境改变后他们会努力(适应)环境的变化。

第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢（黑暗）、（潮湿）的环境。

9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有（不同）的需求。

第五课：食物链和食物网10.生物之间像（链环）一样的食物关系，叫做（食物链）。

11.食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者）。

直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（消费者）。

12.食物链通常从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。

13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。

第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些（生物）和（非生物）互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个（生态系统）。

15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个（生态系统）。

第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的（生存空间）。

17.改变生态瓶中其中一种生物，会（影响）其他生物。

18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的（氧气），但生态瓶里的植物（不是越多越好）。

第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做（生物群落）。

20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏，整个生态系统就会失去（平衡）。

21.为了保护生态平衡，我们应该（不乱砍乱伐）、（不过度捕杀）、（不过度放牧）、（保护环境）、建立（生态保护区）。

22.生物的生存离不开周围（环境），只有当环境满足它们需要的时候，它们才能生存下来。

《光》单元知识整理第一课：光和影1．影子产生的条件是（光源）、（遮挡物）和（屏）。

2.可以自己发光的物体叫做（光源）。

3.物体影子的长短、方向随着光源（位置）、（方向）的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的（距离）有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的（形状）有关。

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（投影）。

第二课：阳光下的影子1.阳光下物体影子的方向随着太阳（方向）的改变而改变，影子总是和太阳的方向（相反）。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的（位置）变化而变化的，太阳位置最高时影子最（短），太阳位置最低时，影子最（长）。

3.古代的人们曾经利用日影观测仪（日晷）计时。

日晷又叫（日规）。

第三课：光是怎样传播的1.光是以（直线）的形式传播的。

光的传播速度很快，每秒约（ 30万）千米。

2.太阳离地球的距离为（1.5亿）千米，从太阳发出的光到达地球约需要（8）分钟。

第四课：光的反射1.光碰到镜面会改变传播（方向），被反射回去，这种现象叫做光的（反射），也叫（反光）。

2.反射光也是（直线）传播的。

3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具，如：汽车（反光镜）、医生的（额镜）、潜水艇的（潜望镜）。

第五课：光与热1.许多光源在发光的时候也在（发热）。

2.光强温度就（高），光弱温度就（低）。

3.人们发现凹面镜和凸透镜能把光线（会聚）起来，形成强光和（高温）。

第六课：怎样得到更多的光和热1.（太阳）是地球最大的光源和热源。

2.物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热（快）。

3.物体受阳光照射角度与吸热的本领有关系，阳光直射比斜射吸热（快）。

第七课：做个太阳能热水器1.（太阳能）热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。

2．太阳能热水器的效能和所采用的（材料）、结构，运用的原理有关。

第八课：评价我们的太阳能热水器1.（太阳能）是一种（清洁）、（节能）、（安全）的能源，人们正在大力开发和使用。

《地球表面及其变化》单元知识整理第一课：地球表面的地形1.地球表面有（陆地、海洋、高原、盆地、峡谷）等多种多样的地形地貌。

2.地球上（海洋）多、（陆地）少。

3.我国西部地区多（高山）、东部地区多（平原）。

4.我国的主要地形有：（丘陵）、（山地）、（盆地）、（平原）、（高原）等。

《运动与力》单元知识梳理第一课：我们的小缆车1．物体都受到一个（向下）的力，这就是（重力）。

2．一定的拉力,才能使静止的小车运动起来，拉力越（大），小车运动得越( 快)，拉力越（小），小车运动得越( 慢)。

3．拉力的大小是通过（垫圈的个数）来表示的。

第二课：用橡皮筋作动力1．橡皮筋、弹簧这样的物体在受到（外力）作用时，形状很容易改变，在形状改变时他们会产生一个（恢复）原来形状的力，这个力叫（弹力）。

2．当他们恢复到原来的形状后，弹力就（消失）了。

3．衣裤松紧带、票夹、（弓箭）、（拉力器）和各式各样的（弹簧）都是利用物体的弹力。

4．橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力越(大)，小车行驶的距离越( 远)。

第三课：像火箭那样驱动小车1．气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的推力，这个力叫（反冲力）。

2．喷气式飞机、(火箭)都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的。

3．要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）。

4．要使物体运动得更快，必须对物体（用更大的力）。

5．要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。

第四课：测量力的大小1．弹簧测力计就是测量力大小的工具，在生活中常常被叫做（弹簧秤）。

2．弹簧测力计是由（提环）、（弹簧）、（指针）、（刻度板）、（挂钩）组成。

3．人们生活中习惯用（克）、（千克）来表示重力和其他力的大小。

科学技术上则统一规定用（牛顿）作力的单位，简称（牛），用（ N ）表示。

1牛≈（ 100 ）克力第五课：运动与摩擦力1．一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生（摩擦），因此运动物体受到一种（阻碍）运动的力，这种力叫摩擦力。

2．摩擦力大小与（接触面光滑程度）、（物体轻重）、（物体运动方式）有关。

3．物体间接触面光滑，摩擦力（小）；物体间接触面粗糙，摩擦力（大）。

4．物体重，运动时摩擦力（大）；物体轻，运动时摩擦力（小）。

第六课：滑动与滚动1．一个物体在另一个物体表面运动，有（滑动）和（滚动）两种方式。

2．同一个物体，滚动时的摩擦力（小），滑动时的摩擦力（大）。

3．（滚珠轴承）是一种将（滑动）转变为（滚动）的装置。

第七课：运动与设计滑动和滚动1．摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。

2．当人们需要摩擦力时，就想办法（增大）它；当人们不需要摩擦力时，就想办法（减小）它。

3．自行车上，增大摩擦力的地方有（轮胎花纹）、（车把手）等；减小摩擦力的地方有（脚踏板轴）、（前后轮轴）等。

第八课：设计制作小赛车1．轮胎的设计可以增大摩擦力，避免（打滑）。

2．要设计力量很（大）的发动机。

3．车身很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶（稳定）。

4．设计流线型车身，减小空气（阻力）。

难点汇总：1、实验计划我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。

两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子两个组不同的条件：水实验的方法：让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。

这个实验至少要有两个小组同时进行。

2、绿豆芽生长对水的需求实验在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚长出根的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。

3、仙人掌（热带荒漠、叶变成刺）、香蕉（热带、亚热带；叶片宽大）、松树（温带地区，针叶形）4、食物链举例水稻老鼠猫头鹰；蝉螳螂黄雀；虾米小鱼大鱼。

5、认识弹簧测力计(右图)提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧6、用弹簧测力计测量力的大小使用弹簧测力计测重力时应注意：a.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。

b.读数时，视线与指针相平。

c.测量的力不能超过测力计的测量范围。

7.弹簧测力计读数读数： （3.6N ）8、摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录我们发现：物体间接触面光滑，摩擦力（小）；物体接触面粗糙，摩擦力（大）。

不改变的条件要改变的条件 （接触面光滑程度） 摩擦力大小 物体的重量同一弹簧测力计 光滑 0.35N 粗糙 0.75N 读数：（ ）。