第三章班级管理一、单项选择题1.班主任工作从管理学的角度看就是（D）。
A.学习管理B.生活管理C.日常管理D.班级管理2．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（C）。
A．常规管理B．民主管理C．平行管理D．目标管理3．班主任工作的重要内容之一是开展以班级（C）为核心的常规管理。
A．教育目的B．培养目标C．规章制度D．教学规则4．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）。
A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理5．班级组织建构的首要原则是（A）。
A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则6．学生管理的终极目的是（B）。
A．学业成功B．人性完善C．适应社会D．身心健康7.做好班主任工作的前提和基础是（B）。
A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作8.目标管理的班级管理方法，是由美国的（Ａ）提出的。
A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳9．班集体形成的条件和前进的动力是（Ａ）。
A．共同的奋斗目标B．班主任的要求C．班级内部的矛盾斗争D．共同的活动10.班级组织建构的首要原则是(A)。
A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则11．成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是(B)。
A．松散群体B．联合群体C．非正式群体D．集体12．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。
该教师对课堂管理的领导方式主要属于(A)。
A．参与式B．监督式C．放羊式D．控制式13．班级组织建构的首要原则是(A)。
A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则14．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为(B)。
A.课堂管理B．课堂纪律C.课堂规范D．课堂控制15．对学生课堂行为所施加的准则与控制是（C）。
A．教学媒体B．学习情境C．课堂纪律D．师生关系16．当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（C）。
A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．自我促成的纪律D．任务促成的纪律17.对班主任的任务和职责做出明确规定的是(D)。
A.《中华人民共和国教育法》B.《教师法》C.《中华人民共和国教育工作暂行条例》D.《小学班主任工作暂行规定》18.班集体前进的导向和动力是（B）。
A.班风B.奋斗目标C.规章制度D.行为规范19.组织实施的后继环节，也是新一轮班级管理的起始环节是（D）。
A.制定计划B.机构建设C.指导教育D.评价总结20.班级组织产生的根本原因是（D）。
A.加强学生交往B.激发学生的集体意识C.锻炼学生的自理能力D.更有效地实施教学活动21．分配学生座位时，教师最值得关心的是（D）。
A.对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响22．与课堂教学相比，课外活动更有利于（Ａ）。
A．发展学生个性B．促进温故知新C．加强“教学相长”D．坚持“循序渐进”23．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）。
A．深化课堂教学B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力24．学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（B）。
A．小组B．班级C．年级D．教研室25．组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动是（D）。
A．体育活动B．课余活动C．文娱活动D．群众性课外活动26．以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是(C)。
A．学科活动B．文学艺术活动C．科技活动D．社会活动27.学生课余生活的良好形式是（A）。
A.课外活动B.课余活动C.小组活动D.群众活动28.课外活动的主体是（B）。
A.教师B.学生C.少先队组织D.学校管理人员29.学校课外活动的基本组织形式是（D）。
A.群众性活动B.集体活动C.个人活动D.小组活动30.课外活动的核心环节是（C）。
A.制定活动计划B.准备C.实施D.总结31.下列属于社会政治活动的是（A）。
A.参观访问B.开展小发明活动C.开展演讲比赛D.乐器演奏与欣赏32.下列能体现出活动要丰富多彩，富有吸引力这一课外活动基本要求的是（B）。
A.根据课程计划要求，对小学阶段课外活动要有整体设想与安排B.课外活动本身应具有知识性、趣味性、新颖性，提高学生参与的积极性和自觉性C.让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力D.让学生自己来组织主持一些有关的课外活动二、简答题1．简述班级常规管理的基本内容。
答：(1)班级组织纪律管理；(2)班级环境与卫生管理；(3)班级文档管理；(4)班级工作计划和总结。
2.小学班主任工作的任务和职责是什么？答：（1）班主任的任务我国的《小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。
班主任的基本任务是：“在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
”(2)班主任的职责《小学班主任工作暂行规定》对班主任的职责作了如下七方面的规定：第一，按照《小学德育纲要》，联系本班实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。
第二，经常与科任教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法、教会功课，并掌握学生的课业负担量。
第三，关心学生的身体健康。
教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的习惯。
第四，指导班委会和少先队工作。
培养团结友爱、积极向上的班集体。
做好学生的个别工作。
第五，指导学生参加劳动实践。
关心学生的课余生活，支持组织学生开展各种有益的课外活动。
第六，搞好班级的经常性管理工作。
对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。
第七，经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。
3.班主任了解和研究学生的基本方法有哪些？答：(1)学习继承法。
学习继承法是学习继承他人研究成果的方法。
心理学、教育学、班主任工作理论等都对学生的身心发展有一定的研究，学习和吸收这些研究成果，能使班主任尽快了解学生的一般发展规律和年龄特征。
(2)观察法。
观察法是指班主任在自然状态下，有目的、有计划地对学生进行系统和连续的观察，以便全面而正确地掌握所要研究的情况的方法。
观察法是在自然状态下进行的，所获得的材比较真实，因而观察法是班主任了解学生的基本方法。
(3)谈话法。
谈话法是班主任根据一定的目的要求，通过与学生交谈而获得有关学生发展和班级建设信息的方法。
谈话是面对面进行的，师生间容易沟通，便于班主任深入了解学生的思想和个性。
(4)资料分析法。
资料分析法是班主任通过对反映学生情况的各种书面材料进行分析从而了解学生的方法。
这是一种快捷而又比较客观的方面。
(5)调查法。
调查法是班主任通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的、直接或间接的)而掌握学生实际情况的方法。
调查的范围广泛，形式多样，由此而获得的信息丰富、全面，因而是一种常用的方法。
4.班级管理过程主要包括哪些环节？答：班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。
(一)制定计划（1）班级管理计划的含义及类型班级管理计划是指班主任对班级活动目标及相应活动方案的设计和谋划。
班级管理计划按不同的标准，可以进行不同的划分。
按时间划分，有学年计划、学期计划、月计划、周计划和日计划；按内容划分，有一般计划和具体活动计划。
（2）班级管理计划的内容①班级基本情况的分析。
②具体工作目标的确立。
③具体工作的安排。
（3）制定班级管理计划的一般步骤①明确教育目标的要求，认识组织开展班级活动的意义。
②分析班级情况，掌握学生身心发展特征，了解学生的需求。
③构思班级活动计划的基本框架，包括活动的的名称、目的、内容、主题、形式、方法、时间、地点及需要的器材。
④就活动计划的基本框架交全体学生或班干部讨论，由学生参与制定计划，确定班级活动计划的思路。
⑤将比较完善的活动计划写成文字，并予以公布。
（4）班级管理计划的表述形式班级管理计划的表述形式大体上有两种：一种是文字表述，一种是表格表述。
文字表述形式的班级管理计划一般包括标题、内容和落款三个组成部分。
①标题,即计划的名称,包括计划名称、班级名称和计划时限。
②内容，即计划的正文，包括班级基本情况分析、指导思想和奋斗目标、具体工作安排。
③落款，即计划的制定者和制定时间。
表格表述形式的班级管理计划也包括三部分内容，其中第一部分和第三部分与文字表述形式一样，第二部分用表格表述。
(二)组织实施组织实施就是围绕班级管理计划的目标，建立组织系统，合理配臵各种资源以实现组织高效运行的活动。
组织实施是保证班级管理计划有效落实的一种管理活动。
组织实施主要包括以下三项工作：(1)机构建设与任务落实。
(2)人员安排与指导教育。
(3)行为协调与工作控制。
(三)评价总结评价总结是组织实施的后继环节，又是新一轮班级管理的起始环节。
评价总结不仅能对实际工作作出评定，找出工作中的成绩与不足，而且能够为下一步的工作提供依据。
(1)评价评价是班主任根据一定的标准对班级工作进行状态确定和价值判断的过程。
评价具有鉴定、导向和激励作用。
评价工作的中心内容是对学生发展的操行评定。
①评价的基本要求要做好评价工作，一是要明确评价标准，二是评价要具有计划性、及时性和多元性，三是运用多种评价形式进行评价。
②操行评定操行评定是按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现作出的评价。
(2)总结班级管理总结，是对整个班级管理过程、状况和结果作出全面的质的评议和量的估计。
班级管理总结一般分为两类：全面总结和专题总结。
总结是评价的继续，又是下一个工作计划的基础。
做好总结应注意两点：一是注意平时对班级管理资料的积累；二是注意做好阶段小结。
5.简述班主任的作用。
答：班主任的作用主要体现在四个方面：第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。
第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。
一方面，班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标；另一方面，班主任要将班级情况随时反馈给校长。
第三，班主任是各任课教师的协调者。
为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。