核心素养与课堂教学改革
1、为什么说核心素养的培养是课程改革的再出发？
素养：最简单的说，就是一个时代，一个社会所需要的知识、能力和态度的总和，我
们的学校应该培养的是一个完整的人。

核心素养：中国学生发展核心素养应该是学生应该
具备的能够适应终生发展和社会发展所需要的必备品德和关键能力。

我们这一轮的课程改革，就像全面围绕着核心素养培养学生，身心健康，学会学习，实践创新，科学精神，国
家认同，国际理解，人文底蕴，审美情绪等等几大方面，将会成为下一轮深入课程建设的
一个重点。

2、《中国学生核心素养发展报告》中明确提出学生核心素养涵盖哪些具体内容？
中心素养是关于先生知识、技艺、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是
每名先生取得成功生活、顺应团体毕生开展和社会开展都需求的、不可或缺的共同素；其
开展是1个延续毕生的进程，可教可学，最后在家庭和学校中培育，随后在1生中不时完善。

中国先生开展中心素养以培育“片面开展的人”为中心，分为文明根底、自主开展、
社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、迷信肉体、学会学习、安康生活、责任担当、
理论创新6大素养，详细细化为国度认同等108个根本要点。

文明根底、自主开展、社会
参与3个方面构成的中心素养总框架。

3、融合学科课堂教学实际谈谈如何培育学生核心素养？
（1）注重数学思想方法的渗透，增强对学生运算能力的培养
数学思想方法就是数学的灵魂与精髓，就是核心，它就是学生以获取科学知识的手段，就是联系各项科学知识的纽带，就是科学知识转变为能力的桥梁，它比科学知识更具备普
通适用性，抽象化概括性。

学生掌控了数学思想方法就能够更便捷地以获取科学知识，更
细致地认知科学知识，并能够终身受惠。

教师必须充份发掘教材中蕴藏的数学思想方法，
注重数学思想方法教学，展开学生创新能力的培育。

运算能力就是数学的基本能力，中考
对运算能力的考查主要就是对算理和逻辑推理的考查。

教学中要在学生掌控基础知识的基
础上强化推理小说训练，平时练就建议努力做到步步存有根据、存有充裕的理由，并特别
注意运算的顺序性。

解题时往往解决问题的途径很多，这就建议我们擅于赏梅而从。

另外
还得强化运算练，培养好习惯能力都就是训练出的，提升学生的运算也不完全相同，必须
强化练，展开严格训练。

综合练可以较好的把数学概念、定理、法则和公式等练出来予以
运用。

建议学生培养规范书写的习惯，书写工整、格式恰当、字迹端正、努力做到不简略，不录入，维持作业整齐美观。

其次还使学生创建容错本，把平时记错的累积出来以便日后
不再失效。

（2）做好情感沟通，拉近师生距离
俗话说“亲其师就可以信其道”，初四第一节课，我并没急于给学生传授科学知识，
而是从我自身自学数学的经历谈到，从小学的数学学困生至中学的成绩进步，至大学的专
业挑选，最后谈及研究生的考试，我这样对学生说道：“一个人不是被困难击垮，而是被
自己打败，我这样一个屎的人都能够努力学习数学，更何况你们这些精明的呢？”于是接
着和同学们了解自学数学的方法，其中我重点特别强调了“搞一个永远赶着在老师前面的
学生，学会复习的学生”，一节课就在我所谓的“演说”中很快完结，同学们整体表现的
出人意料的深入细致，从他们的眼神中，我可以辨认出，想要自学数学的星星之火已经熄灭。

同时由于自己毕业只有三年时间，和学生的沟通交流变得很便利和轻易，课前总是晚
回去，一方面化解学生的疑难问题，另一方面和学生说说话，谈谈心，不只局限于数学，
久而久之，学生把我当做自己的良师益友，为自己的以后教学打下了情感上的基础。

存有
了情感基础，与学生之间的关系比较亲密，学生更主动参予自学过程。

对学生分后层次，
展开梯度教学.任何一个学生，他的智力和自学状态都存有一定的差异，所以在教学的过
程中应当特别注意因材施教分层提升，使尖子生安大步，后进生不落伍，这样学生就可以
存有
积极性。

（3）转型教师角色
教师应把“学生发展为本”作为基本的课程理念，以此来设计教学、组织教学。

教师
作为组织者,必须为学生的学习活动提供足够的时间与空间。

教学中，阅读、独立思考、
倾听、动手实践、交流、小组合作、全班讨论等，都是新课程中经常采用的课堂教学组织
形式。

因此，教师应根据教学内容、学生特点、教学条件等实际情况，精心选用合适的形
式组织教学。

学生是学习活动的主人，教师不是学习活动的主导者，而是引导者，学生应
在教师的引导和组织下，进行有目的、有趣的学习。

学生的知识、能力不够时，不可能让
他们一开始就当主人，而需要教师多指点、引导。

引导是引而不发、开而不达的引导，引
导不是指导。

当学生“迷路”时，发现“火花”时，交流发生争执时，教师不要轻易下结论，直接指引方向，而应引导他们辨明方向、找依据、找理由，多鼓励。

教师绝不能主导
教学，但也不能什么都讨论，什么都合作，而应重视学生的独立学习的培养和引导。

教师
应真正的参与到学生的活动中，在学生思考、实践、交流、合作时，教师可以倾听、观察，甚至还可以亲自参与他们的讨论、交流，这样可以更加充分的掌握学生的学习特点、心理
特征、思维方式，这样能使教学活动更好的开展。

学生喜欢的是平等、融洽的课堂，教师
成为合作者，就更能创造出这样的气氛，也能加强师生的情感交流。

如果教师能很好的成
为学生的合作者，成为学生学习的伙伴，那么教学活动就能很好的开展，反之学生就不能
很流畅的学习，不能自主的学习，学习就带有很大的被动性。

总之，加强中学生数学素质
的培养是我们每个数学老师的重要职责，我们在平时的教学中要时刻以学生素质的提高为
一切工作的出发点；在知识层次上要不断地学习和牢固掌握现代数学知识，领悟知识中所
蕴涵的数学思想方法，学习数学教育理论知识，心理学知识并科学地传授给学生；在方法
层次上要认真研究教法、学法，切实提高教学水平，教师在教育教学过程中要使得学生学
会做人、求知、办事、健体、审美、创造，最终实现提高他们的整体素质。