高中英语写作教学的策略与方法
随着社会不断的发展，英语已经成为普遍的国际性语言。

因此，在教育教学中，英语的重要性日益凸显，写作作为英语教学的重要环节，需要特别关注。

英语写作教学方法与策略的正确应用，不仅有助于提高学生的写作技能，也对学生的学习能力的全面提升和英语教学的有效实现都有积极的意义。

一、写作教学策略
1. 教师角色转换：构建教师与学生平等互动。

在高中写作教学中，教师不再是传统的中心位置，教师应该构建起教师与学生的平等互动的环境，营造积极开放的教育氛围，让学生积极参与到教育中来，让更多的知识主导权在学生手中逐渐形成。

2.提倡多元化教学: 在写作教学中，我们可以尝试采用不同的
教学方法和方式，逐渐形成多元化的教学方式，以丰富学生的学习经验。

例如，可以组织一些写作俱乐部、写作之夜等活动，激发学生的兴趣和写作热情，通过参与多样的活动，在不同场合让学生尝试爱好的写作形式和风格，使其发掘自己的文学潜能和才能。

3.注重个性化差异: 学生的个性和差异是教师在写作教学中应
关注的重要问题，也是教师应该发掘和支持学生写作技能的关键问题。

因此，在写作教学中，教师需要以个性化的方法和策略，去指导和帮助学生，从不同的角度出发，为学生提供精准的指导和支持，鼓励学生将个人风格融入写作之中。

4.应用新技术: 高中阶段，教师应该教授学生一些高级Java技
术和计算机科学的工具，例如，应用一些在线写作平台、网上课堂等，这些新技术可以使教师和学生各自从更大的范围内取得更多的资讯信息，实现互动学习、归纳和领悟，提升写作能力。

二、写作教学方法
1.析评法。

学生阅读并用自己的语言解释所读的故事、诗歌、
散文等。

教师可以针对学生的作品，给出合理、具体、具有针对性和系统性的点评，使学生受益匪浅。

2.文学读写法。

文学读写法是将文学识读知识和写作技能相结
合的方法。

学生阅读重要文学经典，并进而分析文学中的语言、结构、情感、人物、背景等，同时培养写作的技能和发现问题的能力。

3.拼贴法。

这个方法可以通过一个主题或一个词语，让学生从
一张被剪成小碎片的图片中去拼凑出整幅图片，或从几篇不同作家的散文片段中抽取其中的语言、情境，予以整理，以提升学生的审美素养和语言表达能力。

4.仿写法。

让学生在阅读、模仿其他作家的写作风格，更好的
吸收和借鉴他们优秀的写作特点，来提升学生的写作能力。

总结：
高中英语写作教学，需要教师以新理念、新方法、新技术去引领学生，使他们具备英语写作和语言运用的能力和素质。

基于此，教育行业需要在写作教学中，更加注重教学质量，注重学
生的个性差异性，寻找更多新思路和新技术。

在提升学生英语写作能力之外，也需要更加关注其人文素质和思想灵活性的培养，为学生今后发展带来一定的实实在在的支持。