技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。
【案例分析】助听器的发明
（1）本案例从什么具体的目的出发？（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。
）
（2）解决了什么具体的问题？（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）
（3）满足了什么具体的要求？（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）
2、技术的创新性：
①创新是技术发展的核心。
②技术的发展需要创新。
创新包括: 技术革新、技术发明
③技术创新是一个艰难的历程。
【案例分析】
“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”
蒸汽机第一辆汽车
3、技术的综合性：
①技术活动往往需要综合运用多种知识。
比如：制作一个普通的凳子，建造航天飞机
②技术与科学的区别与联系。
科学活动：牛顿发现万有引力定律、法拉第发现电磁感应
技术活动：瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯
板书设计
作业布置组织学生分析教材第 27页“练习”第一题
教学反思上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。
这给我们通用技术课的老师很大的压力。
因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容，学生是不会满意的。
这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。
然而如何体现本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。
4、正等轴测图
正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。
采用这种投影图可以表示最初的设计思想。
板书设计第一节设计表现图
一、技术语言的种类和应用
二、草图的绘制方法、步骤等
三、透视效果图的识读
四、正等轴测图
作业布置1、下面不属于技术语言的是
-----------------------------------------------（）
A．车模B．交通管理C．建筑施工图D．出入口符号
2、在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，采用以下哪种
技术语言比较合适？
---------------------------------------------------------------
（）
A．口头语言B．图表 C．技术图样 D．符号
3、标志也是一种技术语言，它具有言简意赅、通俗直观的特点。
如图是一个公共场合标志，它表示的意思你认为最合适的是
-----------（）
A．大型商场 B．海关检验C．会议室 D．结帐（柜台）
处
4、下列不属于技术语言的是
-----------------------------------------------( )
A．计算机演示 B．搬运工指挥吊车司机的手势 C．风景画 D．交通标志
教学反思
要有足够的空间想象能力才能准确的绘制好技术图样，同时这也是识读一般的机械加工图所必需的具有的能力。
第六章设计图样的绘制
第二节常见的技术图样（第1课时）备课教师邓德顺
课题常见的技术图样（1）
教学目标知识与技能
1、掌握一般技术图样所采用的投影方法。
2、能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
方法与过程
1、通过模型的展示，并让学生动手绘制三视图，掌握三视图
的形成规律。
2、通过用计算机AutoCAD软件来帮助绘图，让学生对三视图
有更近一步的了解，逐步形成空间想象的能力。
情感目标
1、亲历三视图绘制和尺寸的标注要严格规范，以此培养学生
的严谨的态度。
2、用先进的手段，计算机铺助设计来激发学生的学习兴趣。
教学重点绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
教学难点要有足够的空间想象能力才能准确的绘制好技术图样，同时这也是识读一般的机械加工图所必需的具有的能力。
教学方法应用多媒体辅助教学、问题教学法、练习法
教学准备多媒体课件，图片、视频资料，详实的技术资料，实物，实物投影仪
教学过程
1、正投影与三视图
技术图样的形成采用了正投影的原理。
所谓正投影法，就
是假设投影光线与投影平面垂直，在投影平面上求取物体的投
影的方法。
将物体放入三投影面体系中，按照不同方位向投影面作投
影，在三投影面上所形成的投影，即为物体的三视图。
三视图
包括：主视图、俯视图和左视图。
三视图作图的一般步骤：
①选择主视方向：选择最能反映物体形状结构特征的一面
②定位图：布置视图画定位线，如中心线、轮廓线等
③画出主视图④画出俯视图、左视图⑤描粗加深轮廓线
画图时应遵循正投影法的基本原理和三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。
板书设计1、正投影与三视图
技术图样的形成采用了正投影的原理。
三视图包括：主视图、俯视图和左视图。
三视图作图的一般步骤：
①选择主视方向：选择最能反映物体形状结构特征的一面
②定位图：布置视图画定位线，如中心线、轮廓线等
③画出主视图④画出俯视图、左视图⑤描粗加深轮廓线
作业布置课本P129 练习第1题（图3）、第2题（图1）
教学反思
1. 采用情景剧导入的方法，学生在观看同学诙谐的表演过程中不自觉地将自己置身于剧情中，不仅感受到技术语言交流的重要性，也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。
好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理。
2.用手影游戏的方式引入投影的概念，顿时使课堂气氛活跃起来，有几个班的学生手影做的非常好，引起了同学们极大的赞赏。
3.学生由正等轴测图直接绘制成三视图，识读三视图还有一定困难，细致严谨的态度还需要加强
第六章设计图样的绘制
第二节常见的技术图样（第2课时）备课教师邓德顺
课题常见的技术图样（2）
教学目标知识与技能
1、掌握一般技术图样所采用的投影方法。
2、能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
方法与过程
1、通过模型的展示，并让学生动手绘制三视图，掌握三视图的形
成规律。
2、通过用计算机AutoCAD软件来帮助绘图，让学生对三视图有更
近一步的了解，逐步形成空间想象的能力。
情感目标
1、亲历三视图绘制和尺寸的标注要严格规范，以此培养学生的严
谨的态度。
2、用先进的手段，计算机铺助设计来激发学生的学习兴趣。
教学重点绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
教学难点要有足够的空间想象能力才能准确的绘制好技术图样，同时这也是识读一般的机械加工图所必需的具有的能力。
教学方法应用多媒体辅助教学、问题教学法、练习法
教学准备多媒体课件，图片、视频资料，详实的技术资料，实物，实物投影仪
教学过程
2、形体的尺寸标注
尺寸标注有如下基本要求：正确（尺寸注写必须符合国家标准）、完整（尺寸必须注写齐全，不遗漏，不重复）、清晰（尺寸注写布局整齐、清晰，便于读图）合理（尺寸注写方式符合加工要求）。
完整的尺寸标注应包含下列要素：
（１）尺寸界线。
尺寸界线用细实
线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对
称中心线处引出。
也可利用轮廓线、轴
线或对称中心线作尺寸界线。
（２）尺寸线。
尺寸线用细实线绘
制。
尺寸线必须单独画出，不能与其他
图线重合或在其延长线上。
一般采用箭
头作为尺寸线终端。
（３）尺寸数字。
图样上所注尺寸表示形体的真实大小，与图样的大小及绘图的准确度无关。
图样上的尺寸，以毫米为单位时，不注写单位，否则必须注明。
线性尺寸的尺寸数字一般注写在
尺寸线上方或其中断处，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸字头向左。
整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径：φ
半圆或不足半圆的圆弧需要标注半径：R
3、机械加工图
机械加工图通常由三视图及其尺寸标注、必要的其他视图、标题栏和文字说明几部分组成。
4、剖视图（略）
5、线路图（略）
板书设计2、形体的尺寸标注
3、机械加工图
4、剖视图（略）
5、线路图（略）
作业布置课本P129 练习第1题（图3）、第2题（图1）
教学反思
学生由正等轴测图直接绘制成三视图，识读三视图还有一定困难，细致严谨的态度还需要加强。