教案——《技术与设计1》导学
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：
介绍“通用技术”课程，让学生知道“通用技术”的基本含义，了解课程意义、内容、要求。

2. 情感态度和价值观：
通过一些家具以及生活用品的个性设计，调动学生的学习兴趣，引起学生对创新、设计、技术的重视。

二、教学重难点：
重点：如何向学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习。

难点：引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的内容。

三、课时：1课时
四、学情分析：
——新环境。

老师新、同学新、校园与社会生活环境新。

这种“新”，带给学生的可能是兴奋和好奇。

——新课程。

在高中课程改革的试验中，可以说，每一门课，对他们来说都是新的。

然而，由于大部分课程的名称没有改变，倒不一定能对他们产生太多的悬念，但是，“通用技术”课，则会在他们的头脑中留下很多疑问。

如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。

五、教学过程
1、设计（展示一些家具以及生活用品的个性设计，调动学生的学习积极性）
A、是蜡烛吗？噢不，它们是灯。

一次可以持续工作5个小时。

B、这个会滚动的闹钟有两个轮子，一到设定时间，除了和普通闹钟一样响铃外，它还会自行滚开，你最好在它还没消失之前逮住它。

很有意思！
C、世界上最轻的自行车
D、合理巧妙的支架设计
E、坐的艺术
设计蔓延在生活之中，同时给生活带来了是很美妙的肢体与视觉享受，当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄的在改变你的生活了，一个很出色的设计，将是推动生活的进步，也将是告别陋习的开始，引导着生活迈向简便、合理化，科学化与艺术化！所以说好的设计始终是在引导和改变生活！
总有人跟我抱怨说中国的教育制度埋没了他们的创新意识，那么这门课程的设计环节就是给大家一个创新、展示的空间，期待看到大家的创新设计。

2、什么是技术？
有了设计就要有实现的途径，这个途径就是“技术”。

技术是一个宽泛的概念，不同时期的人们对技术的认识也是不相同的。

古今年中外的技术思想也不完全一致。

古希腊亚里士多德：技术即技能
法国狄德罗：技术是工艺、程序
联合国教科文：技术是过程（包括：设计、制作、评价）
现代技术理论：技术是体系（分为：思想方法、操作技能、文化特性）
将技术与科学对比，帮助理解：
研究科学问题的人首先想到的是：“为什么会是这样？现在能不能说明出现这个问题的原因或道理？是否有必要去发现产生这个现象的原因？”
研究技术问题的人首先想到的则是：“其中存在什么优点与缺点？是否需要改进？有没有可能改进？”他们即使面对同一事物，看到的与想到的是很不相同的。

3、什么是通用技术？
这是一门新学科。

课程标准中是这样规定的：通用技术是以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展，着力提高学生技术的设计与应用为基础的技术课程。

通用技术课绝对不是劳动技术课，通用技术培养的目标和教学方式与劳动技术课都有本质上不同。

通用技术培养的不是技术工人，而是工程师；不单是培养劳动的技能，更重要的是培养学生的技术素养和创新能力。

可以说，通用技术在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，也可以说培养学生创新思维、创新能力是通用技术高层次的追求。

4、为什么要学通用技术？
A、中国国家技术发明奖一等奖连续六年空缺！
2003年，经过近千名专家投票，中国的三大科技奖——国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖初评结果揭晓。

令人遗憾的是，国家技术发明奖一等奖再次空缺，这也以为着该奖项连续第六年空缺！
B、一个高速发展、高度文明的国家，不仅应有先进的科学，而且应由于科学发展相匹配、相协调的技术。

从表面上，我国玩具、服装、鞋子、箱包、小五金等不少商品出口额均居世界首位，但核心技术，如设计研发、技术工艺、商标专利等，还是牢牢掌握在外国企业尤其是世界500强企业手中。

能否掌握外贸出口商品的核心技术，结果大不一样。

上海国驰进出口公司是我国日用热弯玻璃制品出口额最大的企业，去年出口额超过1000万美元。

这家企业只有18名员工，但设计
研发人员就有5人，每年推出几百个新品种，占外销品种总数的3成多，出口平均单价则高出国内同行30％以上。

C、通过调研和讨论，形成以下共识：
历史表明，生产力越是发展、经济越是开放，一个国家对技术的需求越是迫切和强烈，对国民技术素养的要求也越来越高。

这就需要从青少年开始加强技术教育，提高技术素养。

我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响越来越大。

技术课程不仅有助于提高学生应对未来挑战的能力，提高生活质量，也有助于开拓学生的潜能，促进学生的终身发展。

D、四国普通高中课程设置（见图F）
E、学生发展的诉求
根据多元智能理论，技术课程有助于激活内存于学生智能结构中的潜能，给大家一个创新、展示的空间，从而使学生得到富有个性的发展。

做有技术素养的人
理解技术、使用技术、管理技术、参与技术活动
举例：德国人爱自己动手专修房子、目前的房子专修问题——做有品位的技术应用者
5、通用技术的课程设置与学分设置
A、必修课程（各2学分）
技术与设计1：技术及其性质设计过程设计的交流设计的评价
技术与设计2：结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计。

B、选修模块
电子控制技术：传感器数字电路电磁继电器电子控制系统及其应用
建筑与设计：建筑与文化建筑结构及其简单设计建筑材料及其加工建筑构造及其设计
简易机器人制作：单片机及其控制程序单片机与控制电路单片机与传统机械
现代农业技术：绿色食品品种资源的保护与引进
家政与生活技术：家政概述家庭管理家庭理财家庭保健
服装及其设计：服装与材料服装与文化着装设计服装设计
汽车驾驶与保养：汽车构造与工作原理车驾驶有关法规汽车驾驶技术汽车例行保养6、评价方法
包括过程性评价和终结性评价相结合。

过程性评价：参与程度、考勤、讨论、辩论、作业、作品（设计与操作）
终结性评价：作品设计、操作实践、考试；
7、分组
由于学习与制作过程中需要研讨、合作，所以要进行分组。

8、用《美国国家技术教育标准技术学习的内容》前言的第一段话来结束：“我们生活在一个越来越离不开技术的国家。

可是，尽管离不开，美国社会在很大程度上并不了解支持它的技术的历史和本质，结果造成公民与正在帮助塑造其技术未来的决策相脱离。

对于一个建立在民主原则基础上的国度，这是一种危险的形势。

”
总结：技术不仅是国家的领导，而是每一个公民都应当具有决策能力。