2023年小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）小学二年级数学《相识方向》教案篇1教学目标1．使学生在相识东、南、西、北的基础上相识东北、东南、西北和西南，并能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向。

2．让学生在视察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培育学生用数学学问解决实际问题的意识。

3．激发学生学习数学的爱好，让学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验。

教学过程课前谈话：今日的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清晰自己小组的编号吗？相互说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。

讲台第一组第四组第六组其次组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对四面八方这个成语中四面的探讨，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。

出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。

要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。

引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。

（板书：相识方向）二、绽开1．提出问题，小组探讨。

（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组探讨一下，说说你是怎样想的。

学生探讨汇报。

（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。

（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学探讨一下。

学生探讨汇报。

2．归纳小结。

上学期我们相识了东、南、西、北，今日我们又相识了东北、东南、西北和西南。

我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今日学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里探讨一下，说说你想怎样记。

学生汇报记忆方法。

三、解决问题1．指导完成试一试。

（出示试一试中指南针的图）提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。

你能把指南针上的八个方向填写完整吗？先想一想怎样填得快，再在书上填一填。

学生在书上填完之后汇报结果。

2．指导完成想想做做第1题。

（出示想想做做第1题图）（1）谈话：小动物在体育场参与运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？（2）播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文字。

让学生依据要求在书上连线。

（3）出示正确答案，反馈、订正。

3．指导完成想想做做第2题。

（出示一些成熟水果的实景照片）说明：青山乡是一个漂亮的水果之乡，在水库四周一共种植了8种水果。

（出示水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果依次排列在一边）提出要求：水果先后成熟了，有很多游客来巡游水果之乡。

你情愿为来巡游的游客制作一张水果种植的示意图吗？每个小组同学合作完成。

小组在活动时，首先要听清晰老师讲的是什么水果，并找到应当摆放的位置，然后把图片贴上去。

说明：桃园在水库的北面，葡萄园在水库的东面，梨园在水库的东北面；水库的西南面是苹果园，水库的西北面是西瓜园，水库的西面是山楂园；橘子园在水库的南面，樱桃园在水库的东南面。

依据老师供应的信息，学生制作平面图。

完成后进行展示。

四、应用1．嬉戏。

（1）提出要求：我们已经能够在平面图上相识八个方向了，那么在现实生活中这八个方向你们也能相识吗？谁来说一说，教室的西北面在哪里？（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。

要求学生用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。

（3）请第五组的同学站起来。

每一组的同学自己看一看，你们组在第五组的哪一面？第五组的同学也看一看，其他各组在你们组的哪一面？学生探讨汇报。

启发思索：都是和第五组比，为什么每个组说的都不一样呢？拓展：第一组在第五组的西北面，第五组在第一组的哪一面？第六组在第五组的东北面，第五组在第六组的哪一面？自由活动：在小组里说说你们组和其他组的位置，看看黑板上贴的方向，想想说对了没有。

2．制作方向板。

谈话：找到了一个方向，怎样才能很快找到另外的七个方向呢？我们可以自己来制作一个方向板。

老师提示制作方向板的基本方法。

学生制作方向板，并写出八个方向。

运用方向板：把方向板中的北对着北面，指一指，东北在哪里？东南呢？西北和西南呢？（老师说，让学生指方向）3．小结。

提问：谁来说说今日学到了哪些学问？在平面图上怎样记住这八个方向？在实际生活中怎样分辨这八个方向？布置课外活动：现在我们很多住房都有朝南的阳台和朝南的窗户。

回家在你的房间里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。

也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。

明天来说给同学听一听。

4．跳棋嬉戏。

说明：甲乙双方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移动棋子，玩一次后，甲乙双方交换角色。

组长做裁判，每次移动符合要求的得1分。

学生自由活动。

五、全课总结通过今日这一堂课的学习，我们又相识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对四面八方里的八方有了进一步的理解。

我们在电视里、报纸上常常看到、听到开发大西北。

今日回去后，找一张中国地图，看看我国西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省。

找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大约在北京的哪一个方向。

小学二年级数学《相识方向》教案篇2二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里分辨这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。

本单元接着教学确定位置，有两个内容：一是相识东北、西北、东南、西南，作为已有方向学问的延长补充，便于学生在生活中更详细、细致地了解物体所在的位置。

二是会看简洁平面图中的路途，作为方向学问的实际应用，进一步发展学生的方向感。

全单元分三部分编排。

第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。

第47~49页简洁的路途图。

第50~51页在校内里开展测定方向的实践活动。

1、在已有学问的基础上构建对方向的相识。

教学方向学问假如不和现实情境联系起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。

因此，教材非常注意学生主动构建数学学问。

（1）第45页例题呈现了一幅有九个场所（建筑）的平面图，教学活动分四个层次进行。

首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向学问。

然后告知学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。

接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生相识另两个新教学的方向。

最终是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描述平面图中随意两个场所间的位置关系。

这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新学问的最近发展区。

假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不行分的，不能分辨东、南、西、北是不行能学习其他方向的.。

其次个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。

只有体会了东北西南的含义，才是真正接受了新的方向学问。

第三个层次是认知迁移，也是学生创建学问。

这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进行类推的相识基础是上一层次中对东北、西南含义的体验。

这里讲创建学问，意思是东北和西南不是教材也不是他人告知的，是学生自己提出来的。

尽管创建的空间不大，创建成果的新奇性不明显，但能使学生对自己认出来的方向体会深切，记忆坚固。

第四个层次是开放的，可以在平面图上提出并回答很多问题，包括原有方向的问题和新学方向的问题。

学生可以从中消化、巩固方向学问，熬炼看平面图的实力。

（2）第45页试一试在指南针的四周把八个方向填写完整，设计意图是引导学生整理学到的八个方向，进一步弄清这些方向间的位置关系和排列依次。

填写要让学生独立进行，不要赐予太多的提示。

填写以后要组织学生沟通，说说在填写时是怎样想的。

有些学生可能按顺时针方向逐个填写，也会有人先填出东、南、西、北，再填另外四个方向。

两种填写都是可以的，要激励后一种填法，并让更多学生体会这样填写的好处。

教学方向学问绝不能纸上谈兵，不能单纯地在教室里讲方向，在黑板上画方向，要到现实生活的空间里去，在学生喜爱的、常去的地方认方向。

第47页想想做做第3题自制方向板，为学生分辨方向供应简易的工具。

这道题分两步进行：第一步照书上的样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间的位置关系。

其次步用方向板在教室里测定方向。

教室的北面应当是已知的，可以是老师告知学生，也可以是学生在课前就知道的。

把方向板上的北正对着教室的北面，教室的其他七个方向就清楚可见。

这一步的活动落实了《标准》的要求：在东、南、西、北中随意给定一个方向，能分辨其余的方向。

要激励学生到校门口、家里、公园、田野和其他空旷的地方照这样测定方向。

第46页想想做做第1题是巩固新教学的方向学问。

第2题综合应用原有的和新教学的学问，用方向词描述果园之间的相对位置关系。

2、让学生在感爱好的情境中学习简洁的路途图。

会看简洁的路途图是《标准》里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学学问。

行走路途常常变换方向是描述路途时的困难所在。

（1）第47页例题和试一试选择的情境是巡游公园，这是学生喜爱的题材。

想想做做第1题说上学路途，是学生熟识的题材。

第2题小兔到小狗家的路途是好玩的题材，也是开放的题材。

教材希望这些题材能激发学生的爱好，使他们主动投入学习活动，提高学习效率。

（2）第47页例题的编排是有层次的。

在呈现南山公园平面图后，首先讲解并描述了小明从南大门进公园，依次巡游四个景点，以及最终从西门出公园。

接着提出要求，看图说出小明巡游的路途，并就巡游的前两个景点示意了描述路途的方法。

然后让学生试着描述小明巡游的整个路途。

依据例题的编写线索，教学活动可以分四步进行。

第一步让学生熟识公园平面图。

看着图辨辨八个方向，找找公园的门，有哪些景点，指一指各在哪里。

学生熟识平面图里景点的位置，能削减描述路途时的困难。

其次步让学生依据小明巡游的景点和先后次序，从南大门起到西门结束，在平面图上用铅笔轻轻画出行走的路途，为语言叙述行走路途多做些打算。

第三步让学生看看萝卜卡通是怎样说的，明确要说清晰从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是学生自己叙述。

在学生叙述发生困难时，不要急于帮助或订正，要留给他们自己修正错误、克服困难的时间。

可以先让少数学生对全班同学说，然后同桌两人相互说和听，再让学生在全班说，争取越说越好。

（3）初步相识公共汽车的行驶路途图。

城市（包括很多县城）里都有公共交通，学生都有乘公交车的机会，学会看公共汽车的路途图也是生活须要。

第49页想想做做第3题里的三个问题是相识公交路途的基本要求，其中第（1）个问题是基础，是回答后两个问题的前提。