人教版三年级数学上册各单元教材分析
本单元主要介绍测量的基本概念和单位，包括长度、重量等方面的测量。

教材编排上的特点如下：
1、注重生活实际，让学生了解测量的重要性和应用。

2、通过实践活动让学生体验测量的过程，培养学生实践
能力。

3、注重综合运用，让学生掌握多种测量方法和单位的换算。

二、单元教学目标：
1、使学生掌握长度、重量等方面的基本测量单位和换算
方法。

2、培养学生进行测量实践的能力，了解测量在生活中的
应用。

3、让学生掌握多种测量方法和单位的换算，提高学生的
综合运用能力。

三、单元教学重点、难点：
重点：掌握长度、重量等方面的基本测量单位和换算方法。

难点：掌握多种测量方法和单位的换算，提高学生的综合运用能力。

四、课时安排：5课时。

1、长度的认识和测量………2课时
2、重量的认识和测量………1课时
3、多种测量方法和单位的换算…2课时
本单元的主要教学内容是帮助学生建立倍数的概念，研究倍数的计算方法，以及应用倍数解决实际问题。

在教学中，除了要注重学生对倍数的概念理解和计算方法掌握外，还要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将倍数知识应用到生活中去解决实际问题。

二、教学目标：
通过本单元的研究，学生应该能够理解倍数的概念，掌握倍数的计算方法，能够应用倍数解决实际问题。

同时，还应该培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，让学生在生活中能够灵活运用倍数知识。

三、教学重难点：
本单元的教学重点是倍数的概念和计算方法，教学难点在于如何将倍数知识应用到实际问题中去解决问题。

在教学中，需要注重实际应用能力的培养，让学生能够将倍数知识运用到实际生活中去。

四、课时安排：
本单元的课时安排为8课时，具体分为：
1、倍数的认识和计算方法……2课时
2、倍数的应用1：时间和长度问题……2课时
3、倍数的应用2：面积和体积问题……2课时
4、整理和复……2课时
由于“倍数”是一个相对抽象的概念，对于低年级学生来说
有一定难度。

因此，在教学中，我们要注意让学生通过实际操作来获得感性认识，使他们能够感受到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义和作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容，引导学生逐步形成“倍数”的概念。

其次，通过
反复使用学具进行操作，让学生在脑海中建立“第一行有几个，第二行有多少个同样多的几个，那就是几的多少倍”的表象，
为使用乘法计算做铺垫。

这个过程一定要让学生去经历，让他们去体验，让他们去探索，在亲身的感受中明白道理。

教学目标：
1.通过观察、操作等多种活动初步建立“倍数”的概念，经
历“倍数”的概念的初步形成过程。

明白“一个数的几倍”的具体
意义。

初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2.通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历“倍数”的概念的形成过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力；
3.使学生在研究过程中获得良好的情感体验，发展学生的探究精神。

教学重点：
理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍数”的概念。

教学难点：
建立“倍数”的概念。

课时安排：4课时
第六单元多位数乘一位数教材分析
教材内容分析：
本单元的知识结构分为两大板块：
第一个板块是口算乘法，内容包括整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先安排口算是因为学生在表内乘法的基
础上继续研究用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

同时，在教学笔算乘法时需要有口算的基础。

此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和研究估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

第二个板块是笔算乘法。

它是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。

但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。

因此，教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各种突破的方法来克服这个难点。

单元教学目标：
1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两
位数乘一位数（不进位乘法）。

2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘
一位数的计算方法。

3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的
思路。

4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

单元教学措施：
与难点
本单元的重点是让学生掌握长方形、正方形的特征，认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

难点在于让学生能够利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，以及发展空间观念。

为了达到这些目标，教师需要适当地创设一些具体生动的研究情境，让学生在一种愉悦的氛围中来研究，培养学生对数学的兴趣。

此外，教师还需要引导学生主动探究，让他们在自己感知的基础上探索获得知识和方法，培养学生主动研究和探索的惯。

最后，教师还需要结合实际生活中的数学问题，让学生感受数学与生活的密切联系，促进学生研究方式的转变，使研究过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。

本单元的教学内容主要包括分数的初步认识和简单的分数加减法。

学生需要掌握分数的读写方法、各部分名称以及分数的大小比较。

同时，学生还需要学会计算简单的同分母分数的加减法，并理解分数的意义和解决实际问题的能力。

课时安排为6课时，其中1课时用于四边形的研究，5课
时用于周长的研究。

在教学中，需要重点关注学生对“几分之
一”、“几分之几”的认识和同分母分数的计算。

难点则在于学
生对分数含义的理解、几分之一的大小比较以及对“1”的理解。

为了适应儿童的认知规律，本单元的编排采用了先认识几分之一，再认识几分之几，最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。

同时，为了控制分数的范围，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。

教学措施可以采用实践活动，如折一折、剪一剪、比一比等，让学生在操作中理解分数的意义，并培养学生观察、操作和推理能力。

同时，也可以通过解决实际问题的方式，培养学生解决问题的意识和主动探索能力。

学生初次研究分数时常常感到困难，因为他们的思维形式正在从形象思维过渡到抽象思维阶段。

为了帮助学生更好地理解分数的意义，我们采用了直观的教具和现代教学手段，为学生提供了丰富感性的材料。

我们主要采用了直观演示法、情景教学法和启发诱导法等教学方法，让学生从实际生活中提出数学问题，体验生活中处处有数学，从而培养学生的“用数学”的意识和能力。

在教学过程中，我们提供了生活情境和直观图示，帮助学生理解分数的含义和必要性。

同时，我们也充分利用了
教材提供的素材，或者创设了一些更加适合儿童的情境，帮助学生掌握有关分数的知识。

本单元共安排了8个课时，其中4个课时用于分数的初步认识，2个课时用于分数的简单计算。

在课堂上，我们注重小组合作、讨论交流和动手实践，让每个学生都有机会发表自己的观点，并获得对分数的直观认识和实际含义的领悟。

通过这样的教学方式，我们相信学生们能够更加轻松地掌握分数的知识，从而为将来的研究打下坚实的基础。