四年级道德与法治试卷分析5篇四年级道德与法治试卷分析1期末考试结束，为了提高自己的教学水平，现作试卷分析如下：一、命题情况：本次命题按照小学道德与法制课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。

全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：总的来说，以这次考试成绩为主，在教学中充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性和实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的培养。

（一）主要成绩1.学生对填空题的把握很好，正确率也很高，尤其是前六个小题基本无错。

2、第二、是非及行为判断与选择方面的问题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。

3、第三题边线题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。

学生结合生活实际，回答的很好。

4.第四题是填表，这是一个考核学生综合能力的命题。

要求学生不仅要知道是什么，还要知道为什么，这是一个综合运用道德认知、道德情感、道德判断和道德行为来解决问题的命题，学生一般不太好回答。

5、第六题是综合实践题，考察学生在社会生活实际中已掌握相关知识，对与自身有关的事和物的看法、体会等。

一些同学掌握的还是不错的，真正能在生活实际中学到知识，关注课本学习之处的东西，提高综合、实践能力。

（二）存在的不足虽然成绩是主要的，但还是有不足。

1、填空，文中给出的内容比较好，与实际应用无关。

以后上课要注意把知识和现实生活紧密联系起来。

2.第四题是实践题，学生把握不好。

很多同学干脆一个字都不写，有的同学卷子一片空白。

学生在现实生活中之所以掌握不了这些常识，是因为没有足够的实践，所以以后要注意这些知识的补充。

三、今后的改进方面：以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

四年级道德与法治试卷分析2一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。

(1)强化知识体系，突出主要内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

例如很多基础知识在试卷中通过选择题得到了广泛的考察。

(2)重视各种能力的考查。

作为信息社会的一员，能力很重要。

该测试考察学生在平时通过不同的知识载体积累知识的能力。

二、学生基本情况的整体分析从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。

这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题、审题，哪怕是书中现成的答案也会出现错误。

三、学生答题得失情况分析本次考试是六年级学生上中学以来由学校第一次组织参加的《思想品德》考试，对于考试的题型不够掌握。

1、第一大题选择，第4小题个别同学对于题意不清楚，出现错误，因而失分;第11小题，由于有的学生没有理解题意，导致失分;第12小题学生做的也不好，出现失分;其余的小题做的都很好。

2、第二大题非选择题，第13、14题观点都是正确的，就是有些同学语言表达不够完整。

第15题的第一问以及第二问的填空做得不错，没有失分。

但后面的理解做的就不太好，失分较多。

第16题大部分同学回答得不够完整，尤其对评析类的题、建议类的题不回答，导致失分。

3、学生答卷中反映的问题与分析个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题不认真，粗糙。

从学生的考试来看，教师在教学中没有注重教材知识的拓展和延伸，没有培养学生平时收集资料的能力，导致学生的知识存在盲区。

因为问题的答案是不确定的，其他答案有参考价值，学生不知道选哪个，从而丢分。

从论文表面看，学生语言组织能力差，错别字多。

4、第16题：“评析说理”共设计两个问题给学生，要求学生结合学习生活，做出判断，并说出理由，由于此题贴近学生生活实际，所以学生一般都能做出正确判断，但在说理时，部分学生没有抓住要点，甚至有个别学习后进生不会写，造成失分。

5、第17题，要求学生以“青春”为主题，谈谈自己对青春认识、青春的地位以及怎样度过美好的青春等。

此题设计的目的是为了唤起学生的珍惜青春、珍惜时间的意识，改变自己的生活陋习。

由于此题具有一定的开放性，多数学生得分较高。

但也有部分学生格式不对、审题不清，把行动和体会混为一谈，造成失分。

另外，由于少数同学语言组织能力较差，在完成这道大题时存在错别字。

四、原因分析从成绩上看，A级与B级的比较多，C级也占相当比例，这是除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对思想品德的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。

因此，做起题目来比较得心应手。

从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时对时事关注不够而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。

五、改进措施和建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3.加强程序规范训练，注重学生创新能力培养。

要充分利用学习资料，规范训练，培养学生考试认真、思维严谨、解题认真、回答规范的良好学风。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

5.在今后的教学中，教师要注重学科融合，引导学生运用综合知识完成试题。

6.加强答题指导，教会学生学会抓住要点进行分析推理答题。

7.对于一些重要的知识点，要加强学生的记忆能力，强化记忆，防止跑偏。

8.改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习、合作学习，努力提高教学效果，大面积提高教学质量。

六、教学反思(1)加强新课标的学习，更新教学观念。

要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。

(2)消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心。

随着新课程改革的推进和深入，必然会带来包括考试制度在内的课程评价制度的深刻变革。

传统的教学方法已经不能适应新形势的变化。

我们必须消除各种思想顾虑，特别是对小考改革的顾虑，坚定课程改革的信心和决心，真正按照新课程理念的要求改变传统的教学模式和学习方式。

(3)紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索。

要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观，密切联系学生品德现状和社会实践。

如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，并按照学生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。

对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善道德践行。

(4)老师灌输的多，学生探究的少。

在教学中，没有给学生足够的时间去探索稍难的问题，怕浪费教学时间，完成不了教学任务。

教师的讲解和指导代替了学生的思维过程和知识建构过程。

(5)“双基”与能力的培养，教学处理不协调。

“双基”与能力它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生自会直来直去，而不能应用所学的知识，解决社会的实际问题。

(6)在教学中，要注重知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。

四年级道德与法治试卷分析3一、试题分析本套期末试题是中考标准题型，考点覆盖了四个单元。

第一单元有8分，全是选择题。

第二、三单元都是14分，也各有3个选择题和一个材料题。

第四单元14分，两个选择题，两个材料题。

第1、3、8、10、11、12题需要结合材料分析加排除法来选择。

第2题④有一点歧义，错得不明显，很多同学被此选项迷惑。

其他选择题均可以通过排除法选对，整体来看注重了对学生筛选信息能力和理解力的考察。

重难点知识，个人利益和集体利益的关系、法律的特征、六大保护、情绪等也均有涉及。

二、学生答题情况分析最高分44，最低分14，平均分30.88，优生率0.08，合格率0.62。

优生太少，缺少高分。

选择题有少数满分，第4题大部分是错的。

其他选择题也有不同程度的错误。

眼看就要通过考试的同学，选择题做得并不好。

13题，对于图片上的信息大多同学只能抓住1-2点，一般都是答的自己熟悉的法律的特征：法律对全体成员具有普遍约束力，没有从平等角度分析，可能是我没有要求他们背完整的原因。

说明学习还是处于死记硬背的程度，教学中没能激发学生的发散思维和创新思维。

14个问题都能切中要点，但是14(1)的表述和问题的意思不是很符合。

回答的内容不是解释了什么，而是怎么做。

14(2)不够分，没有3分，是丢分的主要原因。

因为反复训练和理解记忆，15道题答的最好，大部分都是满分。

16题中只有少数人结合材料分析，得分率最低。

一般来说是从情绪的影响因素、危害、积极和消极方面来回答，而不是直接从基本情绪来回答，回答比较复杂。

大部分都是没有分析的纯书面知识点。

三、存在问题1、删选信息能力弱，抓不住关键信息，弄不清考点;2、缺乏看分答题的意识;不分点，点不够或语句表达不完整;3、缺乏结合材料分析的意识和能力，只是把背的知识点写了下来;4、不能结合图片和材料进行相关知识的总结和创新。

四、改进措施1.不要死记硬背，注重启发和引导，培养发散思维、辩证思维和创新思维。

学生只有真正理解并灵活掌握，才能以不变应万变。

2、教学中要有意识的培养学生的阅读速度、删选信息的能力、表达能力，注重素质教育和核心素养的培养;3.教学要灵活，注重体验和感悟，学生参与，实现情感目标。