高二讨论性学习及创新成果5篇讨论性学习是以“培育学生具有永不满足、追求卓越的态度，培育学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标。

下面是我为大家整理的高二讨论性学习及创新成果5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇一高二讨论性学习及创新成果本学期，在学校领导的直接关心下，在教研中心领导的支持下，我们英语教研组这个团结、和谐的小群众，专心贯彻英语学科教学计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素养教育的讨论，开展了一系列英语教研活动。

除了坚持每周一的常规教研外，我们常常进行电话教研，网络教研，遇到问题，准时解决。

在教学、教研方面，我们做了以下工作：一、组织英语老师专心学习新课标。

学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的职责感和紧迫感，将课程从学生的学习爱好，生活阅历和认知水平动身落到实处，并提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径。

开学初，教研组组织英语老师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行群众备课，安排组内老师进行上课活动，全体老师进行评课活动。

二、以课题为中心进行英语课堂教学改革讨论。

根据学校实际，确定课题并进行讨论，并重视调准修改和教学随笔的撰写，把节约出来的低效劳动时间转移到有效、高效的思考、切磋、改善教学设计上来，开展备课、说课、上课、评课为主的活动。

三、开展了一系列英语教研活动。

1、开展了一系列的群众备课、上课、评课等活动，其中包括：领先执教、有效课堂大比武、教案评比、作业设计等等。

在这些活动中，我们不断探究教材，不断提高教学效率。

同时每次上完课后还进行反思，总结，不断提高自我的教学水平。

在英语教学上缺乏时效性，对学生的关注还有欠缺，是目前我校英语教学存在的两个重要问题。

下学期就应在这两个方面予以重视。

2、常常在班内进行英语对话表演，排练了英语小短剧，并借着这个机会，培育学生学习英语的爱好，进展自主学习的潜力和合作精神。

四、继续加强教学工作。

根据课程计划上的课时，把提高质量的重点放在日常教学过程的优化上。

教研组和学校定期进行专心工作检查，同时对于在检查中发现的任何问题准时讨论，准时解决。

同时在第10周分别对三—五班级进行期中测试。

在期末考试前，教研组安排老师对三至五班级的学生进行朗读、背诵与口语考试，保证了对教学质量的评定，期末考试结束后，要求每一位老师做出质量分析。

五、开展了各种英语课外活动。

本学期英语学科成立了爱好小组，坚持按时开展活动，不仅仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生的综合潜力。

篇二高二讨论性学习及创新成果我们这次讨论的资料是《垃圾资源化》，以下是我们讨论题目的详细资料：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。

讨论一个课题，首先应当确定讨论方向。

我们的讨论方向是从生活入手，协作此刻国际环保的要求，我们选择了这次的主题。

与此同时，虽然是第二次讨论我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。

在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。

身为组长要有掌控本事，由于我不很得心应手讨论便由于各种各样的问题而一拖再拖。

所以针对这一点，我觉得我们应当事先制定出一份详尽的时间表，然后应当严格根据时间表来执行。

仅有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。

虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了很多的时间，一些详细的工作没有完成的很好。

经过这次讨论性学习，我也得到了许多收获与财宝。

首先便是明白了“规划”的重要性。

世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。

仅有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。

第二就是明白了“职责”。

身为研学的组长，应当将更多的精力投入讨论，而不是浪费在个人享乐上，这就是职责的意义。

同时还要确立职责意识，仅有当一个有职责感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自我的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。

没有效率，就如同浪费时间。

有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一齐赶到学校，这就是差距。

而这差距就在效率。

有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人能够处理好多事情。

而专心就是效率的保证，仅有当自我处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。

第四，享受“不享受”的东西。

每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。

当然，我也并不把讨论性学习当成一个爱好，由于研学，也是学!可是，假如我们转变自我的看法，用客观的眼光去看待学习和自我一切不喜欢干的事，就必须会找到一个趣味的切入点。

有了爱好，什么都好说。

第五，将压力变为动力。

整整一个学期，研学给我带来最大的感觉，便是那巨大的压力。

当看着四周的同学们相继完成了实验，写完了报告，我们组的试验还只停留在纸上，我布满了压力与危机感。

也正是这样的危机感，为我加速，促使我按时完成了任务。

而有些人，遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁，自乱阵脚。

我们应当信任“车到山前必有路”，只要按部就班地做下去，总有完成的时候。

当有了这种压力的时候，我们的动力和潜能才会被真正地激发出来。

第六，团队精神，每一个团队都应当要有团队精神。

“一根筷子很容易被折断，而一把筷子却很结实”——这便是小学时候老师给我们解释“团队精神”时所举的例子。

没错，之所以大多教育都是以班级为单位，是为了增加我们的团队精神和本事。

在被划分成研学小组的同时，这种精神便更加的到了熬炼。

假如是以班级为单位，僧多粥少，不是每个同学都有熬炼的机会，而这样的机会往往被班级中少数几个“进取分子”所把握，熬炼的机会总是在他们身上。

而由于有了研学小组，每个人得到熬炼的机会近似均等，这就给我们供给了一个熬炼团队精神的平台。

有了团队精神，当我们在社会上加入某些团体后，我们要有在团队中协调等本事，充分发挥出每个人的制造性，同时将本事最大化，也就是说，“独乐乐不如众乐乐”，在团队中，每个人不但本事能发挥出来，同时还有可能超常发挥。

第七，听指挥。

这也是很重要的一点。

群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众!假如一个团队中大部分人不听从指挥，那么这个团队也就无异于“群龙无首”。

大吵大闹地反对，并不是解决问题的方法，非但不是在帮忙自我，恰恰相反，那是在对自我，对大家不负职责的一种表现!所以，听从指挥，是十分重要的一项。

我还想说的还有很多，值得总结的也还有很多。

这次讨论性学习不但给我带来了完善的回忆，并且收获中我还学会了一些做人，做事的基本道理。

篇三高二讨论性学习及创新成果通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。

这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西。

经过这次的讨论性学习，经过对望牛墩的一番调查，今日我才真正的觉得自己是一个望牛墩人，经过对望牛墩文物古迹的调查，我觉得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情风俗，了解了望牛墩的过去与将来的去向和趋势。

这次的调查活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。

也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

经过这次活动使我更加的了解到讨论性学习的真正意义，使我更深入的了解到讨论性学习的内涵：讨论性学习从根本上转变了学生的学习方式，是教育部新课程计划的一门必修课。

不同的教学内容、教学目标应该对应不同的教学方式。

要把素养教育落到实处，培育学生的创新精神和实践能力，必须有效地转变传统的教学方式和学习方式。

要以学生进展为本，留意学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的乐观教学方式。

讨论性学习正是适应这种要求的一种教学方式。

与传统的授受式教学相比较，它着力于学生的学，强调学生的探究和创新，老师只是指导者和帮助者。

讨论性学习应该体现出探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。

在老师精心的指导之下，我们的讨论性学习终于拉开了序幕。

这次讨论的是东莞的历史文化遗迹，并要求我们对这些文物古迹有一番的了解，我和我的伴侣组成了一个组并开头了我们的调查。

在调查之前，我们可算是做足了打算，我们首先制定了一个计划，要求我们在什么时间内要完成什么事情。

于是一系列的调查就在寒假的时候激烈的展开了。

在整整的一个寒假里，我们“出动”了很多次，这个寒假是我目前为止最有意义的一个寒假。

实践阶段中的一次采访中，我们原来是带着一颗忐忑的心，甚至担心，采访过程中自己无话可说，但当我们真正去做的时候，却发现：原来并没有我们想象中的那么困难，相反，我们做得很好，只是先前缺少挑战的士气罢了，而人贵在能够挑战自我，超越自我！不要轻易对自己说不行，即便是失败，我们仍然需要不断挑战自我，在挑战中，我们定能走向成熟，走向成功！──路始终是我们自己走出来的！很快在第八周，我们的成果就要展现在同学们的面前了，那时我们很紧张，不知道我们的成果是否会得到同学们和老师的认同。

可是我们没有时间徘徊了，展现会终于开头了。

坐在教室里，看到四周一个个熟识的身影，我的心跳加快了，虽然这之前也曾经过几次排练，然而，我始终克服不了胆怯的毛病，直到听到讲台上的老师说下面请第七组的同学来展现他们组的调查成品我才机械地走上讲台，可也正是由于紧张，说话的语速似乎也呈加快趋势，而我自己却有种不知身在何方的感觉了。

篇四高二讨论性学习及创新成果一、实践回顾通过开展“讨论性学习”这样的讨论活动，不但可以发挥学生制造性，同时也能够增强学生学习的爱好，提高他们学习的乐观性，进而提高素养。

1.成立课题讨论小组，明确讨论思路及任务。

各班级级成立了课题讨论小组，明确职责，详细分工，并明确了讨论思路，即把讨论性学习与科研课题有机结合，统一管理。

有严密的实施计划，严格的管理条例，确定讨论方案，制订工作计划。

相关老师负责详细指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。

2．确定讨论方式，指导学生选题。

根据讨论内容的不同要求，讨论性学习的实施主要有课题讨论类和项目活动设计类。

其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。

根据班级实际情况，选择课题讨论，以小组合作为主要形式。

3、培育学生科研意识，激励学生大胆实践。

课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，激励学生大胆探究，勇于实践，在活动中学会合作与沟通，在讨论中留意亲身参加，体验过程，擅长发现问题，解决问题，培育自己的创新精神和社会责任感。

之后，组织学生进行了开题论证会，沟通选题的阅历。

在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。