第七单元单元教学计划一、教学目标1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

二、教材分析本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

教材说明：本单元主要教学认识几时几分。

教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

三、教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

2. 推算经过的时间四、本单元评价要点1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。

2、1时=60分第一课时认识时间教学内容：二年级上册教科书第90页例一、第91页例二及相关的内容教学目标：知识与技能：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

过程与方法：使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦，培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。

教学准备：多媒体课件、钟表模型教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。

教学难点：1、概括认识时间的方法2.、正确认识“几时几分”的时间教学过程：一、课前游戏：师：小朋友们，都会数数吗？今天上课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，我们5个5个的报数到60 ，哪一组来开火车呢？（学生数数。

）二、直观演示，探索新知。

1．认识钟面。

（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？（12个数，时针，分针。

）师：我们一起数一下这12个数。

师;钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？（12大格。

）师：每一个大格里有几个小格？（每一个大格里面有5个小格。

）师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。

（课件）师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？(先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

)2．认识时间。

（1）认识时。

①师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？（走1大格。

）师：时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。

（板书）（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

）（2）认识分。

①师：分针是用来表示分的，，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？②游戏：感受1分钟。

（经历1分钟）一分钟做你想做的事。

（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。

③分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？4×5=20从12走到6呢？11呢？师：分针转一圈，再指着12是多少分？分针指着12就是60分。

师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分。

同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。

教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。

时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。

3．认识时分关系。

教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。

然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分等）。

再加速拨到数字6（边拨边数）。

学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。

最后让学生加速回拨到12，让学生读出钟面上的时间。

教师：请大家仔细观察现在的时针、分针分别在什么位置，谁能说一说它们是什么样的？与12：00时的时针和分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？60分。

时针走一大格是几时？1时教师：这说明1时和60分是什么关系？相等。

引导学生总结;分针走一圈，时针走了一个大格。

教师板书“1时=60分”。

(通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系)5．认识钟面上的时刻。

（教学例2）①认读整时。

师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？（1:00、5:00）②聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧！课件出示（4:05）(学生可能会出现：这是4时整、这是1时20分、这是4时5分、这是5时5分。

)师：他们到底谁说的对？为什么？现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？是几分？（实物拨钟，从4:00---4:05---4:30---4:45或更多）（认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4：45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话，一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

）小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。

师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。

先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时几分。

也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。

6．看书质疑。

三、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

（为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。

这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。

）四、教学效果测评1、写出钟面上的时间；第91页的做一做。

2、完成练习二十三1、2 。

五、全课总结这节课都学会了什么？这节课不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。

我们认识了时间，就要珍惜时间，争做时间的小主人。

时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，老师希望你们珍惜每一分钟，让生命更有价值读好今日书，成为明日才！”板书：认识时间数：1—12时针：一大格，1小时分针一小格，1分1小时＝60分半小时=30分第二课时认识时间2----用数学教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标：知识与技能：结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

过程与方法：巩固所学的知识，综合运用所学的知识。

情感态度与价值观：合理安排时间。

教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

教学难点：判断时间的合理性。

教学过程：一、复习旧知1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。

钟面上一共有（）个小格。

2、分针走一小格的时间是1分。

时针走一大格的时间是1小时。

时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。

（）分=（）时。

3、填一填一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；2）汇报，集体订正。

二、引出新知1.师:通过观察，你们知道了什么？要我们解决什么问题？让学生明确：明明踢球的时间是在完成作业和看木偶剧之间的一个时间段。

2.师:怎样解答？先个人独立思考，再小组内讨论讨论。

鼓励学生从不同的角度去思考问题，多多发表自己的见解。

3.汇报交流，展示不同的解决方法，重点叙述清思考过程第一种方法：把写作业和看木偶剧的时刻画出来，然后找出踢球的时间。

第二种方法：把三个时间段写出来，从中找出踢球的时间。

4.解答正确吗？引导学生将时间与所做事情结合起来重新梳理一遍，确认是否合理。

5.小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

三、巩固练习1. 练习二十三第4、5题让学生先独立读题，理解题意，再在小组内交流推断的方法。

2. 练习二十三第6题该道题让学生独立填有一定的难度，教师可以对各项目的时间进行简单的提示，然后让学生独立完成。

3. 看图讲故事（练习二十三第11题）这是一道比较开放的题目，可以引导学生先仔细观察图画，重点分清楚各个图画的时刻，然后根据自己的理解在小组内讲一讲，最后小组推选出讲的最好的一个同学再起来讲一讲。

4．按要求解答。

小红周六的作息表：1:40—2:10 看书2:10—2:50做数学作业2:50—3:30做语文作业3:30—5:00 锻炼5:00—6:10看电视1）2:30的时候小红在做什么？2）4:00的时候小红在做什么？3）5:20的时候小红在做什么？4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展1、说说这节课的收获。

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！第三课时认识时间练习教学内容：课本练习二十三教学目标：1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；2、进一步理解和感受生活中的作息时间。

教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。

教学过程：一、情境启发，明确目标.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？这节课，我们来进行有关认识时间的练习。

二、合作探究，达成目标（一）基本练习。

１.读时间。

师：刚才我们是10：00上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（10:05）你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的办法？独立思考，在小组内交流不同的想法：（1）5分5分的数。

（2）1分1分的数。

（3）通过钟面判断分针的位置，再读出时间。

（4）用加法来解决这样的问题。

2.拨一拨。

老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法．9时5分（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。

）2时35分(先把时针拨过刻度2，指向刻度2和刻度3之间，表示2时多，再拨分针指向刻度7，表示35分、)7时43分(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。