关于教育问题及教育思想的思考
当时，怀着无比激动和自豪的心情，踏入了向往的教师行业。

可此时，面对素质教育与传统教育的碰撞，使我陷入了教育思想的挣扎中。

多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。

应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题？为什么我们一直在提倡素质教育，但学校教育还是围着中考高考转？年轻教师满怀着对素质教育的期待，以素质教育的教学方式进行教学，却还是被告知以成绩分数论成败，事实证明：传统方式教学确实可以得到更高的分数。

不免心中起了疑惑：年轻教师该何去何从？
从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。

我想主要原因有以下几个方面：
1.社会人口压力和竞争的加剧。

由于中国人口众多，就业压力巨大，很多家庭特别是农村的孩子认为只有考上好大学才有出路，上了好大学才有好工作、好生活。

家长这样考虑并没有错，这确实是我国一个不争的事实。

但能上好大学的毕竟是少数，这就带来了激烈的学业竞争。

基于社会和家庭给予学校的压力，学校不得不以更多的学生能考上好大学作为奋斗的目标。

随之而来的应试教育也就不可避免了。

2.人才观念的单一。

这个社会需要人才，但应试教育却反映出整个社会在人才这个问题上的认识误区。

目前对人才的理解太单一：唯
有考上好大学才是人才。

这是长期以来形成的一个观念。

现在这种观念贯穿于高中、初中、小学、幼儿园，我们的孩子在应试教育模式的观念下成长。

这种人才观带来的后果是孩子只会考试，缺乏独立思考能力，创造力低下等等。

3.有待改进的职称评定制度。

教师的工资与职称紧密相关，而评定职称的主要根据就是学生成绩的高低。

这就促使每个老师想法设法提高学生成绩，不少的教师只重视教学成绩，凡是考试需要的就认真地学习，且不惜加班加码；不需要考的内容就不学习；教师在课堂忙于讲课，学生课后忙于作业，师生把精力花在无限制的重复性的练习和复习上，为的就是为考试争个好名次，有利于评职称。

这样又回到了应试教育的教育方法中，素质教育很难实施下去。

改变一种旧的传统教育模式实属不易，前进路上总是充满荆棘，但我们还是要努力朝素质教育目标迈进。

怎样才能真正实施素质教育？为每个老师点亮心中的那盏灯，指引前进的方向。

对此，我谈几点自己的看法：
一、转变教育观念，建立更合理的筛选人才机制
“应试教育”在教学过程中，只注重学生考试卷子上的分数，考个卷面上的高分才是王道。

这样的教育方法，无视学生学习的主动性、创造性，无视学生个性特长和个别差异，学生只是被当作被动接受知识的容器。

这样的状况，师生的心理压力都很大，身心也都十分疲惫，学生并不能真正得到全面发展。

因此，转变教育观念势在必行，教师应把“应试教育”转到“素质教育”上来。

至今，仍有很多老师秉承着“严师出高徒”的理念进行教学，也的确存在这一现象：管理越严的班级，往往成绩也越好。

那是因为学生本身没有自制力，因为害怕老师而克制自己学习。

相反，若给予学生更多的宽容，学生由于惰性而疏于学习，导致卷面分数较低。

中国人口众多，筛选出优秀人才唯有看卷面分数，所以出现了一考定终身。

这样的筛选人才机制导致素质教育难以实施，面对着社会、学校和家长只看学生成绩的压力，每个老师只能按照传统教育方式教学。

所以，建立更合理的筛选人才机制是实施素质教育的关键之举。

二、提高对素质教育的认识，发展英才教育。

素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用。

素质教育更加重视学生的主体地位，倡导学生是独立的完整个体，更重视人性的渗透，更重视智力的开发、能力的培养，以及非智力因素的作用。

这对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。

目前，在强调教育均衡化和教育公平的时候，不应该忽视英才教育的问题。

国家需要英才，不重视和加快精英人才的培养，我们国家很多事情就办不成，也不能走在时代的前面。

尤其是经济发达地区，基础教育有很好的基础和条件，应该走在前面并作一些突破性的大胆探索实践。

英才教育的发展决定着一个城市、一个民族和一个国家科技创新发展的能力和前途。

英才教育的培养目标是着眼于国家的利益，英才
教育绝不是只满足合格的教育，而是培养出一批真正的国家优秀人才。

上海基础教育均衡发展已走在全国前列，走出一条早出人才、快出人才的发展之路，加快英才教育的实践之路。

而教师的义务就是培养人才、发现人才，因此教师必须努力提高自身素质，以适应英才教育的发展需要。

教师的道路任重而道远，现在的教师更是肩负着由“应试教育”转变到“素质教育”的重要使命，未来教育的发展之路是由今天教师的教育铺垫的。

我们期待能够尽快真正地实现“素质教育”，培养出一批更加优秀的国家栋梁。