《去图书馆》说课稿
一、说教材
本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册第五单元《方向与位置》第一节。

《去图书馆》这一课整合了原来二年级上册认识简单的路线图的内容，用“去图书馆”的生活情境代替了原来直接呈现路线图的数学情境，增加了“画出笑笑所走的路线”的问题，由显示情境抽象成路线图的过程。

主要是为了让学生学描述简单的路线图，掌握描述方向、距离来确定位置的方法
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

3、通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

四、说教学策略
1、学情分析
本节课的教学面对的是四年级学生，在知识系统在二年级已经学过东、北、西、南和东北、西北、东南、西南八个方向，学生在此基础上能描述简单的路线图，体会方向与距离对确定路线的重要性。

2、设计理念：
（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

出处小精灵儿童网站
5、教学准备：课件，每位学生一张以操场为中心的校园平面图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。

五、教学流程
（一）谈话激趣，导入新课
1、我们在二年级下册已经认识了八个方向，下面咱们来比一比，看谁的记忆力最好，请看大屏幕。

2、同学们对学过的知识都掌握得很好，课件出示情境图（周末，笑笑想从家去图书馆看书，往哪走呢？下面我们结合学过的知识，一起探讨笑笑从家去图书馆所要走的路线。

板书：去图书馆。

（不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。

）
（二）活动体验，学习新知
〈一〉笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
1、请同学们打开书本P61，先独立观察情境图，再和同桌说一说。

2、谁来说一说，怎样说清楚笑笑要走的路线？请几名学生回答。

3、我们在描述笑笑从家去图书馆的路线时，要注意刚才同学们所说的三点。

（请一名学生说一说笑笑要走的路线，当请第二名学生说路线1时，课件出示：闪情境图中的参照物。

路线2同上）。

4、齐读路线1和路线2。

5、小结。

（1）从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？
（2）怎样才能说清楚每一条路线？
板书：方向、参照物、距离。

（从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。

）
〈二〉现在我们把各个参照物用点表示，请同学们选择自己喜欢的路线在练习本上画出来，再和同桌说一说。

1、展示2个学生的作品，并让学生用笔指着路线图说一说。

2、引导学生根据方向、参照物、距离检查自己的作品。

3、集体订正。

（课件出示）
4、小结画法。

（1）用点表示参照物。

（2）用线段表示道路。

（反问：每条路线图由几段路组成？）
（3）写出相应的距离。

〈三〉笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。

1、请同学们在练习本上画出一条笑笑回家的路线。

2、展示2个学生的作品，并让学生用笔指着路线图说一说。

3、反思：笑笑从家去图书馆和笑笑从图书馆回家的路线有什么不同和相同的地方。

（让学生明白：只是方向相反，参照物和距离不变）
4、课件出示路线图。

（集体订正）
（三）实践运用，发展新知。

1、书本第62页的第1 题。

（让学生独立完成，再集体订正）注意：东南方向和西北方向。

2、书本第62页的第2题。

（1）先让学生独立观察，再和同桌说一说。

（2）请一名学生回答，并根据学生的回答，课件出示。

3、根据下面的描述，把从学校到绍秀图书馆的路线画出来。

让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

（四）总结。

这节课你学会了什么？
（五）布置作业。

（练一练 4 ）
整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。