《童年的朋友》表格式教案16（苏教版七年级下册）
导读：课题
一、《童年的朋友》
课时
第1课时
（总第 1 课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；3.体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法: 自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点
重点:学习细腻又饱含深情的语言；
难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
导语
出示学习目标
1、了解作者、背景,朗读课文，整体感知课文内容。

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因。

3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
检查预习：掌握字词，了解作者。

1、出示自学提纲。

A、思考：本文的主人公是谁？从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？
B、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身”的朋友。

对此你是怎样理解的。

(可从文中的句子体会)
C、说说文中哪些地方体现外祖母对“我”的理解和关爱。

D、本文可分几部分？用简洁的语言加以概括。

2、学生自学。

对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究
的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

1、解决自学提纲中的问题：
A、主人公：外祖母；外祖母与“我”是朋友关系。

（外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。

）
B、①、因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；
②、说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

C、说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”；关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

D、一（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（记叙描写）
二（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。

（议论抒情）
2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、模仿课文写法，展开想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。

要求：（1）对话符合人物性格
（2）说明你这样设计的理由
（3）对话内容在100字以内。

2、《基础训练》前三题
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、找出文中你认为描写外祖母比较精彩的语句，并简单赏析。

2、背诵课文最后一段。

讨论补充
记录
板书
设计
一、《童年的朋友》（高尔基）
第一部分（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。

第二部分（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。

教学反思
《童年的朋友》
课题
一、《童年的朋友》课时
第2课时
（总第 2 课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.
2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；
3.体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点
重点：学习细腻又饱含深情的语言；
难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、情境引入：通过上节课的学习，我们可以知道，外祖母是一个慈爱的老人，她拥有着无私的爱，因此成了“我”的终身朋友。

本文节选自《童年》，节选的文字并不长，也没有多少情节，但作者通过生动细腻又饱含感情的语言，把外祖母的形象写得独具魅力，光彩照人。

今天这节课我们继续品味赏析。

2、出示学习目标
1.根据文中生动传神的人物描写，感受外祖母的形象；
2.感受外祖母独特的人格魅力，理解外祖母对我一生的深远影响。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。

一、划出有关描写外祖母的语句，写一写这些语句各反映了外祖母怎样的形象特征。

（提示：可从人物的外貌、语言、动作、神态等方面来考虑）
二、作者饱含深情地向我们展现了一个丰满的外祖母形象，通过描写，你觉得外祖母是一个什么样的人呢？
三、速读课文，找出文中哪些语句表现了“我”对外祖母的热爱和感激之情？四、从文末议论句体会外祖母对“我”有着怎样的影响？
2、学生自学。

对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

解决自学提纲中的问题：
一、①、头发：描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点
②、眼睛：这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性.
③、语言：比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。

④、动作：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。

把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

二、明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。

三、“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

四、外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
（一、）教师出示课堂作业，并明确方法。

1阅读课文六、七段，完成下列问题：
A、选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点？
B、“她腰弯得几乎成为驼背…….也像这个可爱的动物”这句用了（）修辞手法，表现了外祖母（）性格？
2．你能感受到父母之爱吗?，请简要说出一例。

（二、）完成《基础训练》第四题，当堂订正。

3、课堂小结：1、这节课我懂得了---------我收获了-------------------
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、推荐阅读《童年》
2、完成《基础训练》本课剩余部分。

讨论补充
记录
板书
设计
一、《童年的朋友》（高尔基）
外婆：外貌、语言、动作、神态
充满活力、愉快、温暖
不仅善良，还给我关怀。

生活的勇气、力量
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