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真实性
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五、与传统教学模式之比较
传统教学模式 教学场景 教室 桌椅板凳 课堂主宰者 情境化教学模式 多媒体教室 ，网络 组织者、设计者、引导者
教师
学生 课堂模式 教学方式
被动接受者
教师-学生 教师运用语言讲授知识
课堂主宰， 知识的自我建构者
教师-多媒体-学生
学生自主学习， 合作学习，感知和体验情境
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创设情境化教学模式图
实物展示 画面烘托
教师
多媒体
音乐渲染 短片再现 自编自导 语言导入
创设情境
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三、几种典型的情景化教学模式
认知学徒制
Cognitive Apprentice ship 2009．4 《中国电化教育》 认知学徒制、技术与第二次教育革命 ———美国西北大学Allan Collins 教授访谈
感知 情境
回答问题 体验情境
问题再现 情境
创设情境
问题导入 情境
再次问题 导入
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检验情境
结束情境
课堂评价
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七、构建情境化教学模式存在的误区
过分强调现代化技术手段，忽视学科特点
有境无情，缺乏师生交流
有情无境，脱离教学航线
课件过于直观化，限制了学生的思维能力
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八、遵循原则及改进措施
实用主义、文化历史学说
活动理论、生态心理学
研究视角
心理学和教育学方法视角 人类学方法视角
情境认知理论内涵
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情境认知理论内涵
情景 知识 学习 认知 认知/学习和行动的基础 应用工具和社会建构 积极参与和互动的过程 工具资源的运用和知识的协作 清晰的表达理解和反思 帮促者
学生
教师 评价
李吉林---语文教学的情境教学法
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四、创设情境化教学模式的过程
教 师
教学内容 教学目的
创设 情境
设疑置问
激发兴趣
导入 情境
师生交流
启发引导
再现 情境
复习小结
强化训练
检 验 情 境 学 生
课前预习 发现问题
进入 情境
明确任务
自主学习
感知 情境
答疑解问 合作学习
享受 情境
成果展示 效果呈现
斯皮罗基于认知灵活理论（cognition flexibility）提出 /teach/JIAOAN/200703/5 9112.html
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六、情境化教学模式案例
——高中语文课文《提醒幸福》
情境目标 情境内容 教材分析 教学目的 教学 重点 难点
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二、情境化教学模式历史背景
苏 格 拉 底---“产婆术” 国 外 杜 威---“思维始于直接的情境”
苏霍姆林斯基—把孩子带到自然中 洛 扎 诺 夫----暗示教学模式 孟 母-----“断机教子”
国 内
刘 腮-----“情以物迁，辞以情发”
叶圣陶---“作者胸有境，入境始于亲”
四、创 设 情 境 化教 学 模 式 的 过 程
五、与 传 统 教 学 模 式 之 比 较 六、情 境 化教 学 模 式 案 例 七、构建情境化教学模式存在的误区
八、遵 循 原 则 及 改 进 措 施
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一、情境化教学模式理论基础
与活动理论和认知分布理论统称为社会-文化研究观 情 境 认 知 理 论 理论溯源
抛锚式教学
Anchored
温特比尔特大学课程整合中心开发的案例 Holocaust Lesson Plan . /icp/lessonplan/H olocaust/holocaust_home.html,03/30/2005
随机访问教学模式
Random Access
遵循启迪性原则紧扣教学任务和目的创设情境
遵循以人为本原则给学生自主学习自由发挥空间
遵循知识共享性原则构建协作学习平台
遵循科学性原则全面提高师生素质
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谢谢
情境化教学模式
学习和思维都是基于情境的，它们不能孤 立地镶嵌在个体的大脑之中，而是通过情境中 的文化活动或工具发生在人类的大脑中。
——布朗和科林斯（美国著名情境认知研 究模 式 理 论 基 础
二、情 境 化 教 学 模式 历 史 背 景 三、几 种 典 型的情境化教学模 式