中学语文教学学生写作能力的培育
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。

老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。

激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。

那么如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。

1.培养学生善于观察生活的习惯
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。

教会学生善于观察生活，力求写实。

所谓观察，就是用眼睛去看。

要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。

2.培养学生浓厚的写作兴趣
2.1 善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。

学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，
加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。

2.2 因人施教，分类指导。

根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。

好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。

3.加强课外阅读，积累写作素材
3.1 拓宽阅读面。

教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。

3.2 制作阅读卡。

要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

3.3 定向的专题阅读与自由阅读相结合。

所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。

4.多些片段，多写日记，练习随笔
平时要求学生多练笔，多写日记。

我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

5.帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平。

5.1 教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。

题目是文章的眼睛。

想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。

直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。

这类文题醒目，易引起读者共鸣。

②修辞式。

即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。

5.2 提供策略方法的指导――写好开头和结尾。

好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。

好的结尾回眸一笑百媚生。

我们可以给学生提供一些方法。

例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。

结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。

5.3 要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。

“冰冻三尺非一日之寒。

”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积
极性，使之养成良好的作文习惯。