高中语文必修五《滕王阁序》教案教学博苑2012-09-08 06565d56b7b40102dzkn高中语文必修五《滕王阁序》教案【教学目的】1.了解在文中的观点及骈体文的特点。

2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

5.背诵课文。

【教学重点】理解典故；理解内容和观点。

【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。

第一课时教学目标介绍作家作品，文体知识；初读课文。

教学过程一.解题《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

滕王阁因滕王李元婴得名。

李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。

但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。

他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

“序”——文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

二.背景唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。

文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。

还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。

课文采用这种说法。

三. 时人对王勃的评价九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

一再报，语益奇，乃矍然曰“天才也！”请遂成文，极欢罢。

时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。

四.关于骈体文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。

2、是语音方面的特点，即平仄相对。

3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。

五.朗读与预习1.下列词语的注音释义全都正确的是（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范懿yi 美好B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿a 高大的丘陵C 云销雨霁霁ji 天气晴朗D 逸兴遄飞遄chuan 迅速2.断句品韵A 四四对四四豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。

B 六字句的断句（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。

C.七字句的读法（按意义划分）（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；（3）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；（4）都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对雄州/雾列，俊采/星驰。

G 动宾结构相对望长安/于日下，目吴会/于云间。

H 偏正结构相对……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。

六.讲读课文第一段（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。

1.豫章故郡（见注释）。

2.龙光射牛斗之墟（见注释）。

3.控蛮荆（见注释）。

（二）补充注释1.豫章故郡故旧2.地接衡庐接接壤3.襟三江而带五湖襟、带名词用作动词，连接、环绕的意思。

4.雄州雾列，俊采星驰雾、星名词作状语，像雾一样、像星一样。

5.宾主尽东南之美尽全都是，形容词作动词。

美形容词作名词，俊杰。

6.千里逢迎千里数量词作名词，远道而来的客人。

7.高朋满座高尊贵（三）简析第一段1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。

2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。

6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。

问题⒈是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确“豫章故郡，洪都新府。

”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》7.小结本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

8.背诵本段。

七.讲读第二三段（一）典故理解1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释1.青雀黄龙之轴青雀黄龙名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻普照3.雁阵惊寒惊被……惊扰4.时维九月，序属三秋序时间。

属是。

5.潦水尽而寒潭清而因而。

尽干涸。

寒寒冷。

清澄清6.烟光凝而暮山紫烟光山岚。

凝凝聚。

暮傍晚。

紫呈现紫色。

7.即冈峦之体势即依附。

体势态势，形势。

（三）分析第二部分1.第二段意思写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。

笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。

（1.第一句交代时令（三秋时节）。

（2.第二句写秋水即秋色的特征。

（3.第三句用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。

（4.第四句用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。

（5.第五句“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。

2.第三段意思近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。

（1.第一句两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。

两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。

（2.第二句四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。

（3.第三句两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。

（4.第四句两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。

（6.第五句四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。

问题1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。

请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。

明确青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4. 思考本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着无比愉悦的心情。

写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

八.背诵2、3段。

第二课时教学目标复习1~3段中的典故，分析4~6段。

教学过程一.复习典故（略）。

二.分析第四五段（一）补充注释1.四美具具具有，都有。

2.而难并并会聚一起。

3.穷睇眄于中天穷望尽。

中最高处。

4.极娱游于暇日极尽情。

娱游欢乐。

5.兴尽悲来兴兴致。

6.关山难越，谁悲失路之人悲悲怜。

失路迷路，不得志。

7.屈贾宜于长沙屈被……贬谪。

8.所赖君子见机赖依赖。

9.老当益壮老了应当更加有壮志。

10.穷且益坚且反而。

11.不坠青云之志坠抛弃。

（二）典故理解（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容1.第一句过渡，由登览之乐到宴会之乐。

2.第二句写管弦之盛，歌声之美。

3.第三句四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。

4.第四句两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

5.第五句把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

6.第六句揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。

7.第七句是虚写，言8.第八句由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。

9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

10.最后两句直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。

11.小结本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。

（四）分析第五段内容1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。

2.表明高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。

”3.引用了哪两个典故，表现了乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。

”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。

5.小结本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

问题1. 这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。

而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了怎样的人生感慨。

明确①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）（五）背诵这两段。

三.分析六、七段（一）讲解典故，了解内容。

（略）（二）补充注释1.一介书生介个2.等终军之弱冠等等同。

弱冠指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。

3.有怀投笔怀心思。

4.奉晨昏于万里奉侍奉。

5.接孟氏之芳邻接结交。

6.胜地不常，盛宴难再胜美好。

再第二次。

7.兰亭已矣已过去。

8.奉承恩于伟饯于在。

9.是所望于群公是这。

于对。

10.敢竭鄙怀竭使动用法，使……完全表露出来。

（三）分析内容1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。