板书：面积
在哪里听说过面积？
今天我们想研究它，你们有什么问题吗？
生：和周长有什么不同，面积能有多大，是什么东西，怎么求面积
师：有哪位同学刚才问，面积从哪里来？
（尼罗河的故事，大水冲过的土地圈起来分土地。

）板书两个圈一大一小
让学生涂色红色大土地，黄色小土地
教师画线描红色土地。

一圈线是什么？周长
这块地有多大，面积就有多大。

黄色土地外围一圈就是周长，这黄色土地有多大，就是这块土地的面积。

这两者有什么关系?
比较大小，写上大于号“＞”
那这边哪里还有面积？学生指一指摸一摸
举例：床，柜子......
都是物体。

摸一摸文具盒几个面。

学生一圈加上下，老师上下，前后，左右。

谁摸的巧？
涂满的时候，就是一个面的面积。

区域
学生说开始喊停，老师手指画区域（学生有封闭图形的意识）
区分封闭图形和不封闭图形。

没有周长就没有面积。

给封闭图形上色，不封闭图形上不了色？（刷墙）
比较大小规则两张纸，怎么比，学生比一比，上来写上大于小于。

比较不规则两张纸大小。

分割小矩形，重合。

男生看的格子数量和女生不一样，但是总面积大小一样。

说说女生看到的面积大还是男生看到的面积大。

统一标准，单位产生的需要。

量一量。

拿出量面积的“尺子”？（课前准备，小方格变成一分米）
引出“1平方分米”
建立1平方分米的概念，有多大，大人的手掌比比，实际比比，还有什么拿出来感受下。

拿“一平方分米的尺子”量量一些物体大小，说一说。

贴几个不规则图形，这样的还是一平方分米么？（停下30秒回答更精彩。

）
说一说理由。

把不规则图形重新组合，面积会变么？改变思维定式。

（只要面没少一块，不论怎么拼，大小不变。

面积大小和规不规则没关系。

）选择规则只是更方便测量。

总结
面积可以长什么样？提问学生自由回答。

正方形，圆形，三角形，不规则图形。

可不可以无边无际？可以长在哪里？
我们的生活中到处有面积。

（回答课前提问）
学生问：是否周长越长，面积越大。

展示图形：一个长方形中间随意划一线。

分割成面积不同的两个面。

来回答这个问题。

记录不全，请各位老师多多见谅。