【说教学重难点】
教学重点：理解周长的意义，学会探索图形 周长的计算方法。
教学难点：周长意义的理解，培养学生的空 间观念。
【教学过程】 情景激趣、感知周长
实践操作、自主探究 灵活应用、拓展延伸 课堂小结、多维评价
【教学过程】 情景激趣、感知周长
情景
【教学过程】 情景激趣、感知周长
实践操作、自主探究
指一指
实
践 操
辨一辨
作
、
描一描
自
主
找一找
探
究
撕一撕
量一量
感知周长 感悟周长 感受周长 理解周长
完善周长 内化周长
指一指
感知周长
实
践
操
作
、
自
主
探
究
指一指
感知周长
实
践
操
辨一辨
感悟周长
作
、
自
主
探
究
指一指
感知周长
实
践
操
辨一辨
感悟周长
作
、
描一描
Байду номын сангаас感受周长
自
主
探
究
指一指
感知周长
实
践
操
辨一辨
感悟周长
汇报结束 谢谢观看！ 欢迎提出您的宝贵意见！
【说教学目标】
1、知识与技能： （1）通过观察、操作，感知图形的周长，理解周
长的含义。 （2）使学生建立周长的观念，培养学生合作意识
以及观察比较、抽象概括的能力。 2、过程与方法：
经历周长含义的形成过程，体验抽象概括的思维 方法。 3、情感态度与价值观： 激发学生学习的兴趣，感受数学知识内在的美， 陶冶学生热爱数学的情操。
作
、
描一描
感受周长
自
主
找一找
探
理解周长
究
指一指
感知周长
实
践
操
辨一辨
感悟周长
作
、
描一描
感受周长
自
主
找一找
探
理解周长
究
撕一撕
完善周长
指一指
感知周长
实
践
操
辨一辨
感悟周长
作
、
描一描
感受周长
自
主
找一找
探
理解周长
究
撕一撕
完善周长
量一量
内化周长
小组合作
要求: 1.同桌两人选一个图形 2.测量图形的周长 3.小组内交流自己的方法 4.小组汇报
提问小结：
❖ 1.什么样的图形可以直接用直尺测量？ ❖ 2.什么样的图形不可以用直尺测量？
【教学过程】 情景激趣、感知周长
实践操作、自主探究 灵活应用、拓展延伸
巩固练习，拓展应用
算一算这三个花坛的周长。(单位：米）
20
30
30
20 20
20 20
20
40
20
30
考考你的眼力看谁跑的路线长?
【教学过程】 情景激趣、感知周长
实践操作、自主探究 灵活应用、拓展延伸 课堂小结、多维评价
四、课堂小结，多维评价
今天我们学了什么？你学会了什么？ 有什么收获？
（设计意图：通过小结，评价学生学习 情况，及时帮助学生梳理回顾本节课所 学的知识，深化对周长的认识和理解。）
板书设计： 认识周长
❖
封闭图形一周的长度就是它的周长.
选择=结果
【说学情】
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、 正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生 初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的 计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学 生感知和理解“封闭图形” 、“一周”；再通过 “比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已 有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交 流，逐步探究“周长”的含义。
认识周长
——说课
【说教材】
“认识周长”是人教版小学数学 三年级上册第41页的内容。这部分 内容是在学生熟悉了三角形、平行 四边形、长方形、正方形等平面图 形的基础上展开的，这是学习平面 图形周长的基础。学生只有对周长 的概念做到真正的理解，才能对周 长的测量、计算及应用有更好的理 解认识。旧教材是把对周长的熟悉 和长方形周长的计算编排在了一起， 而现在我们是用一整节课的时间让 学生感知什么是周长，目的就是让 学生在具体情境中，通过观察、操 作，亲身体验、充分感受，从而理 解周长的含义。