13．2 三角形全等的条件（第1课时）
【教学任务分析】
【教学过程设计】
活动3
问题 （1）如果两个三角形有三个条件对应相等，这两个三角形全等吗我们也可以分情况讨论，有哪几种情况 ①我们先来探究两个三角形三个角相等的情况： ②画出一个三角形，使它的三边长分别为3cm 、 4cm 、6cm ,把你画的三角形与小组内画的进行比较，它们一定全等吗 （2）上面的探究反映了什么规律 教师先提出问题，引导
学生回答出满足三个条件的四种情况，教师再明确探究的任务，指导学生画图探究，获取“SSS ”的条件． 在画图中，教师可让学
生试着画图，在让学生发现存在的问题，最后给出正确
的画法．
本次活动中教师应重点关注： （1）学生能否根据条件正确的画出图形；
（2）学生能否根据探究中发现的规律概括出结论“SSS ”； （3）在阐述结论时，学生的语言是否规范； （4）学生是否掌握“SSS ”的书写格式．
让学生明确满足条件
中的三个有哪几种情形，为以后的学习埋下伏笔．
以学生的画图活动为主线开展探究活动，注重“SSS ”条件的发生过程和学生的亲身体验，从实践中获取“SSS ”的条件，培养学生探索，发现，概括规律的能力．
活动4
问题
三角形的三边长度固定，这个三角形的形状大小就完全确定，你能解释其中的道理吗 你能说出生活中看到的例子吗
教师先提出问题，引导学生正确的回答问题．
教师指出：三角形的三边长度固定，这个三角形的形状大小就完全确定，这个性质叫三角形的稳定性．
让学生举出生活中的实例．
本次活动中教师应重点关注：
（1）学生对“SSS ”的理解；
（2）学生能否发现生活中三角形稳定性的实例； （3）学生是否积极的思考问题．
通过生活中的实例，让学生充分体验当三角形的三边确定后，三角形就唯一确定，加深对“SSS ”的理解，使学生找到生活与数学之间的联系．
问题与情景 师生行为 设计意图
300 700
800 300 700 80。