教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2015-2016（下）五年级下册综合实践活动教学设计罗坝小学黄小云第一单元多彩的季节单元目标：1、通过活动，让学生感受季节的变化，了解四季的更替的相关知识，认识到我们的生活、工作和学习与季节的紧密关系，激发学生探索大自然的欲望。

2、通过活动，让学生了解季节与农业生产息息相关；通过亲身实践，了解不同季节里有着不同的生产劳动和农产品；让学生了解先进的科技给农业带来的新变化，了解家乡应用科技生产的反季节产品，从而让学生认识到科学技术的重要性。

3、让学生通过实践活动感受不同季节的美丽风光，体验四季带给人们的欢乐和美妙，在走进季节的活动中陶冶学生情操，让学生热爱大自然，热爱生活。

课时安排：4课时。

第一课时1、走进季节一、教学目标（一）知识与技能1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3.了解四季的气候特征。

4.知道一些动植物的季节性变化。

（二）过程与方法1.能够长期观察一种动物或植物。

2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3.能够观察并记录自己的发现。

4.能够比较出动植物的季节性变化。

（三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2.持之以恒地观察动植物的变化。

3.养成记录观察现象的习惯。

二、教学重、难点1.了解四季的气候特征。

2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3.知道一些动植物的季节性变化。

教学设想：集中话题，引起学生对气候与季节的兴趣。

探索和调查，认识一年四季的气候特征及动植物的季节性变化。

教学过程：一、集中话题1.提问：你们知道一年有几个季节吗？2.说得真棒！你们能先说一说现在所处的秋季是什么样的吗？二、探索和调查1.小组讨论汇报：你眼里的春季是什么样的？（天气、动物、植物┅┅）2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？3. 学生展示自己收集有关夏季、秋季、冬季气候特征的图片。

小组讨论。

4.全班交流、补充。

5.引导学生观看本课图片，师生小结。

（在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

）6.在不同的季节里，动植物有什么变化？7.学生看图或音像资料后说，再适当补充。

8.小组讨论后汇报。

9.教师小结。

动植物或非生物受气候和外界环境的影响而出现的季节性变化现象也叫做物候，如植物什么时候萌芽、开花、结果；动物什么时候冬眠、始鸣、迁徙等；非生物，如始霜、始雪、初冰、解冻、打雷等。

我国古人归纳的七十二候，也基本反应了我们祖国大地上气候变化特征。

三、回顾和解释1.通过今天的学习，你懂得了什么？2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。

四、课后作业观察小动物和植物，把自己观察到的它们在不同时期的变化记录下来。

板书设计：1、走进季节春夏秋冬温度、刮风、下雨、变天等都有一定的规律动植物发生有规律性的变化第二课时2、四季更替一、教学目标：1、了解四季更替的形成原因，知道四季的变化与地球的公转有关。

2、会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。

3能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

4、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。

二、教学重点：1、自主探究四季更替的原因。

2、地球在公转轨道上倾斜着身子造成的阳光直射位置的变化教学过程：1、揭示课题同学们，大家都知道一年有4个季节，哪四个季节？为什么大家习惯说春夏秋冬呢？春夏秋冬这样不断地循环、交替出现叫四季更替。

（引出课题）2、提出问题：关于四季更替，你有哪些想研究的问题？3、学生猜测，教师梳理思路同学们都经历过春夏秋冬这四个季节，能不能结合自己已有的科学知识和生活经验，大胆地猜测一下四季是怎么形成的？地球公转：关于地球公转你知道些什么？我们来了解一下地球的公转。

（课件）交流：你了解到哪些地球公转的知识。

4、师生分析：那地球的公转是形成四季的原因吗？咱们可以根据生活经验推理一下。

大家想一下,咱们这里的四季,最明显的不同是什么？（温度差不同）四季温度不同和谁关系最大？（太阳）更确切地说是太阳照射。

地球上的热量主要来源于太阳的照射。

（板书：照射）。

既然和太阳照射有关，到底有什么关系呢？我们先来分析一下，一天中早中晚三个时刻的温度变化有什么规律？这三个时刻太阳照射地球有什么不同？我们用手电筒模拟太阳，黑板模拟大地，谁能上来演示一下。

（可用手电筒模拟）早晨和傍晚太阳斜着照射地球，我们叫斜射，斜射时照到这么大一部分区域，中午太阳直着照射地球，我们叫直射，直射时照的区域小，大家想一想，同一束光，照射的区域越小，这个地方的温度就会越高。

（课件：一天中的温差）的确，地球上温度的不同与太阳的照射角度不同有关。

5、实验接下来我们进行一个模拟实验。

我们用手电筒模拟太阳，用地球仪模拟地球，另外，每组还有一张公转轨道图。

下面我们看一下实验中注意的问题。

（出示课件）（1）让地球仪沿着轨道图绕太阳公转。

（2）地球绕太阳公转时，地轴始终指向北方。

（3）注意观察地球仪转到公转轨道的4个点时，太阳光分别直射在地球仪的什么位置（北半球、南半球、赤道）。

6、师生交流实验成果：7、从刚才的实验，我们发现：在地球公转过程中，由于地轴始终保持向北倾斜，太阳的照射角度发生了变化，从而引起温度发生变化，形成了四季。

8、下面让我们走进宇宙，一起感受一下地球的公转和四季的形成。

（播放课件）9、课堂总结。

第三课时3、季节与农业一、教学目标：1、通过实践活动，让学生了解到人们根据不同的季节安排不同的生产劳动。

2、知道不同的季节种植不同的农作物。

3、知道农业生产要遵循季节规律。

二、活动重难点：1、了解农作物与季节的紧密关系。

2、了解科技给农业带来的新变化。

三、教学准备：1、制定蔬菜大棚种植参观计划。

2、查找关于季节与农业生产方面的资料。

3、通过网络，了解科技给农业带来的新变化。

4、准备劳动工具、菜种等，亲历劳动实践。

四、活动过程：1、活动引入。

（1）课件出示四幅图片：让学生观察，说说图片上显示的是哪个季节的劳动场景。

（2）联系实际，让学生说说还知道哪些劳动生产在哪个季节。

（3）交流：每个季节各有什么农业生产劳动？（4）总结：季节与农业生产息息相关。

2、不同季节的生产劳动。

（1）引导学生阅读资料，了解不同季节的生产劳动。

（2）学生间相互交流。

3、交流课前调查（1）在小组内交流自己的调查。

（2）选派上台介绍。

4、感受科技给农业带来的新变化。

（1）课件展示科技给农业带来的新变化。

（2）学生谈感受。

（3）讨论农业科技应用和农产品问题，设计适合家乡的农产品的生产销售方式。

5、准备劳动工具、菜种等，亲历劳动实践。

第四课时四季欢趣一、学情分析：学校地处农村，校园周围有大片田地，很多学生家中就种着各种树，有的学生家中还有菜园。

这些独有的课程资源，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现不同季节特征，有利于本活动的开展。

通过实践活动让学生回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解四季给人们带来的乐趣。

二、教学目标：1、引导孩子们走进生活，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。

2、通过一系列走进四季的综合实践活动，多角度地感受四季的欢趣。

3、通过观察认识四季的特征，体验、发现、感受大自然的美，激发学生观察自然、探索自然的兴趣，培养亲近自然、热爱自然的情感。

三、活动重、难点：学生搜集有关四季的资料、事物并整理资料，创作作品，交流展示作品是本次活动的重点。

学生整理资料，创作过程，并用不同的方式展示自己的作品是本次活动的难点。

活动过程：活动（一）：寻访春天的芳踪春天是生命复苏的季节，是播种希望的季节，春天给万物带来了勃勃生机，春天里有很多很多趣事。

看，春风轻轻拂过，山绿了，水清了，路边的小草露出了春的笑脸，北归的燕子也亮出了最华丽的新装，用斑斓的色彩去宣泄迎春的欢欣。

让我们在春天里，放飞希望与梦想，奔向大自然的自由怀抱，去尽情吮吸春的甘露、追寻春的气息吧！（一）活动内容：1、了解春天动植物的生长变化，生活特点，了解春季卫生保健常识，会用绘画、音乐、朗诵诗文等方式表现春天。

2、学习收集、调查、归纳信息，会写简单的调查研究报告，提高学生参与实践的能力。

（二）活动目标：1、调动学生积极主动的参与欲望，激发学生的探究兴趣。

2、提供有关春天方面的资料，为学生选择活动主题，提供参考资料。

3、制定综合实践活动方案，在调查方法等方面进行指导。

（三）选题阶段：1、教师选题：春回大地，万物复苏。

针对学生有关春天的问题所产生的浓厚兴趣，我把这次综合实践活动的主题确定为“寻访春天”。

一是选题贴近学生的生活，二是学生对这个课题不陌生，可操作性较强。

三是校园和周边所特有的环境为活动提供了有利的条件。

2、学生选题：（1）描写春天的诗文；（2）气候与春季卫生保健知识；（3）春季动植物生长变化；（4）春天的美丽画面；（5）其它。

3、确定课题研究方案：（1）学生根据兴趣选择确立自己的研究课题；（2）教师根据学生所选主题，进行分组；（3）小组讨论，推选小组长，进行组内分工；（4）小组合作制定课题研究方案。

（四）活动的实施阶段：1、学生按照实践活动方案，自己开发研究活动并认真规范写好简单的综合实践调查活动日志。

2、学生定期交流小组之间的实践调查活动记录。

3、每个学生必备综合实践调查活动记录本，随时记载各方面资料。

4、学生以小组为单位，对收集的资料、信息，进行分类、归纳、整理，总结出有效的结论。

5、以小组为单位，完成综合实践调查活动的简单报告、日记、心得体会。

（五）成果展示与总结1、开展综合实践调查活动成果交流会。

将各小组调查研究的成果进行展示交流。

同学们共同分享各组的成果，进行评议，并提出改进意见2、每个学生交一份简单的活动报告或图片资料、主要描写个人在寻访春天芳踪过程中的所见所闻。

活动（二）：我们眼中的夏天（一）确定主题：同学们，告别了温暖的春季，我们将走进了炎热的秋季。

这是一个美丽的季节。

这次实践活动，让我们一起走进夏天，感受夏天。

（二）成立活动小组：确定主题后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，分为七个小组。

各组推荐组长、分配工作，学生根据自己所在的小组完成任务，由组长负责，教师作适当的辅导。

（三）制定小组活动方案：小组成立后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确分工。

此时，我侧重于策略上的指导。

如：每一小组调查哪方面的内容？采用哪种方式方法?组内成员如何分工?什么时间进行?（四）课后分头行动，搜集查找资料。