《民主主义与教育》内容介绍——简介
《民主主义与教育》（1916）副标题是《教育哲 学概论》，门罗(P．Monroe)编教育学教科书系列书之 一，有20多种译文，系统而全面的阐述了杜威在芝加 哥实验学校实验以及当时教育改革理论研讨中基本形 成的教育思想。该书被誉为教育的经典著作，进步教 育理论的总纲。
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《民主主义与教育》影响与评价
3 局限
（1）片面的强调对事物之间的统一性，也没有明确其区别性， 因此在不同的问题上，在不同时期，表现出忽左忽右的倾向 （2）否定阶级、阶级斗争以及暴力革命，否认美国社会存在的 阶级、民族不平等 （3）没能正确对待和继承传统教育当中的宝贵遗产
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2015.10.14
（3）对我国的基础教育改革有很大的启发性和指导性
《民主主义与教育》影响与评价
2 优点
（1）杜威反对牵强划分，主张统一和结合，这对克服各种传统 观的片面性，产生了积极影响 （2）对克服粗野的个人主义、极权主义方向，产生了进步作用 （3）在克服自然主义、复古主义、教师中心，克服教育脱离儿 童和社会的弊端等方面做出了贡献
杜威《民主主义与教育》
第二组：王云飞 王胜男 钱悦菡
内容大纲
CONTENTS
1
作者杜威介绍
2
《民主主义与教育》成书背景
3
《民主主义与教育》内容介绍
4
《民主主义与教育》评价
杜威（John Dewey）
约翰·杜威（John Dewey,1859-1952）， 美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的 实用主义哲学家、教育家和心理学家。
8 教育的目的
18 教育的价值
9 自然发展和社会效率作为教育目的
10 兴趣和训练
19 劳动与闲暇 20 知识科目和实用科目
自然科目与社会科目： 21 自然主义与人文主义
22 个人和世界 23 教育与职业 24 教育哲学 25 认识论 26 道德论
《民主主义与教育》内容介绍——简介
实用主义的教学论
其教育理论特点：
杜威最有影响的代表作是1916年的《民主 主义与教育》。这一著作与柏拉图的《理想 国》、卢梭的《爱弥尔》被认为是人类教育发 展的三个里程碑。
杜威生平
出生
大学毕业，在中学任教
获得博士学位， 开始从事教育改革事业
创设了芝加哥实验学校
退休，任哥伦比亚大学 荣誉(退休)教授
1859 1875 1879 1882 1884 1894 1896 1904 1930
《民主主义与教育》内容介绍——主要思想
1 教育本质
（1）教育即生活，教育即生长，教育即发展，教育即经 验的改组改造
（2）学校即社会：学校是社会生活的一种形式，学校应该 把现实的社会生活简化起来，缩小到一个雏形的状态
《民主主义与教育》内容介绍——主要思想
2 教学论
（1）教学方式：从做中学 （2）课程观：按照学生的兴趣与需要选择教材 （3）教育无目的及“教学五步”
《经验与教育》 （1938）
《民主主义与教育》成书背景
社会背景：
➢ 自由竞争过渡到垄断资本主义，剥削更加残酷，社会矛盾愈益加深 ➢ 美国工人运动构成了对美国垄断资产阶级的实际威胁，杜威企图通过教育达到改良社会的目的
教育背景 ：
➢ 美国公共教育形式主义的、呆板的教育仍占统治地位 ➢ 传统的教育由于严重脱离社会实际生活，与当时美国社会的现实需要形成尖锐的矛盾
1.既从主观唯心主义的经验论出发来论述教学内容与教学方法问题，又在许 多方面表现出辩证法的思想
2.既从反对传统教育脱离生活实际出发、主张根据社会，需要让学生学习实 用知识，又注意到学生让地理、博物、园艺等学科的教学
3.既强调儿童的“主动作业”，又谈到“分科教学”问题 4.强调照顾儿童的兴趣与能力，主张“儿童中心主义”
《民主主义与教育》内容介绍——简介
序
1 教育是生活的需要
11 经验与思维
2 教育是社会的职能
12 教育中的思维
3 教育即指导
13 方法的性质
4 教育即生长
14 教材的性质
5 预备、展开和形式训练
15 课程中的游戏与工作
6 保守的教育和进步的教育
16 地理和历史的重要性
7 教育中的民主概念
17 课程中的科学
4 德育原理
（1）以实用主义道德论为基础的，否认客观的永恒道德， 把实效作为衡量善恶的标准 （2）主张通过活动来培养学生的道德品质，这与他的“从 做中学”是一致的
《民主主义与教育》评价
1 意义
（1）实用主义教育理论的百科全书
（2）自柏拉图的《理想国》以来，关于教育和政治或社会 理论方面最重要的论著
《民主主义与教育》内容介绍——主要思想
3 儿童中心论
（1）反对传统教育培养恭顺、服从、因循守旧、人云亦云的人， 主张培养儿童的积极性与独立性
（2）反对传统教育脱离社会生活，只让学生“呆读死记”，强调 儿童的“主动作业”的重要性
（3）反对传统教育压制与束缚儿童的个性，主张让儿童自由成长 和自然发展
《民主主义与教育》内容介绍——主要思想
入佛蒙特大学读书
入霍普金斯大学攻读博士 于芝加哥大学担任哲学、 学位并兼教该校哲学史课 心理学、教育学系主任
于哥伦比亚大学 担任哲学教授
主要教育著作
《我的教育信条》 （1897）
《儿童与课程》 （1902）
《民主主义与教育》 （1916）
《人的问题》 （1946）
《学校和社会》 （1899）
《明日之学校》 （1915）